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2024-2025学年小学生心理游戏与活动的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生心理游戏与活动的教学设计

教学内容

2024-2025学年小学生心理游戏与活动的教学设计，依据教材《心理健康教育》四年级上册，主要包括以下内容：

1.章节一：《认识自我》

-活动1：画一画“我的自画像”

-活动2：优点与不足“大家来找茬”

2.章节二：《情绪管理》

-活动1：“情绪猜猜看”游戏

-活动2：“情绪调色盘”绘画

3.章节三：《人际交往》

-活动1：“你说我听”沟通技巧练习

-活动2：“盲人方阵”团队合作游戏

4.章节四：《自信心培养》

-活动1：“我能行”自信挑战赛

-活动2：“梦想成真”目标设定与分享

核心素养目标分析

本课程围绕学生心理健康核心素养，结合《心理健康教育》四年级上册教材内容，旨在培养学生以下能力：

1.自我认知：通过“我的自画像”等活动，帮助学生认识自我，提高自我评价能力。

2.情绪调节：通过“情绪猜猜看”和“情绪调色盘”等活动，培养学生表达、识别和管理情绪的能力。

3.人际沟通：通过“你说我听”和“盲人方阵”等游戏，提升学生的沟通技巧和团队协作能力。

4.自信心：通过“我能行”和“梦想成真”等活动，激发学生自信心，培养积极向上的心态。

重点难点及解决办法

1.重点：学生自我认知的深入挖掘，情绪调节的实际操作。

难点：如何引导学生真实地表达内心感受，有效识别和管理情绪。

解决办法：设计具有启发性的问题，引导学生反思；运用情境模拟，让学生在实践中学习情绪调节技巧。

2.重点：人际沟通技巧的运用，团队合作中的冲突解决。

难点：学生在实际沟通中难以把握分寸，团队协作中处理分歧。

突破策略：通过角色扮演，让学生模拟不同沟通场景；在团队合作游戏中，引导他们学会倾听、尊重和妥协。

3.重点：自信心的培养，目标设定的实际操作。

难点：如何帮助学生建立积极自我认知，制定切实可行的目标。

解决办法：通过成功案例分享，激发学生内在动力；指导学生运用SMART原则，明确具体、可衡量的目标。

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生年龄特点，采用讨论、案例研究、项目导向学习等方法。通过小组合作、互动交流，引导学生主动参与。

-讨论法：针对自我认知、情绪管理等主题，组织学生进行小组讨论，分享心得体会。

-案例研究：挑选具有代表性的案例，让学生分析、探讨，从中学习人际沟通技巧。

-项目导向学习：设置小组项目，如策划一场心理活动，培养学生的自信心和团队协作能力。

2.教学活动：设计角色扮演、实验、游戏等活动，激发学生兴趣，提高参与度。

-角色扮演：模拟现实生活中的沟通场景，让学生在实际操作中学会沟通技巧。

-实验：通过简单的心理实验，帮助学生认识情绪、了解情绪调节方法。

-游戏：设计富有创意的心理游戏，让学生在轻松愉快的氛围中培养自信心和团队精神。

3.教学媒体：利用多媒体、网络资源等辅助教学，丰富课堂内容，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布关于“认识自我”的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“我的自画像”，设计问题如“你认为自己的优点和不足是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解自我认知的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，为深入学习打下基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于自信的故事引入“自信心培养”课题。

讲解知识点：详细讲解自信心的定义和重要性，结合实例进行说明。

组织课堂活动：设计“我能行”自信挑战赛，让学生在实践中提升自信。

解答疑问：针对学生提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对自信心的重要性进行深入思考。

参与课堂活动：在自信挑战赛中积极表现，体验自信心的培养。

提问与讨论：对不理解的问题提出疑问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，让学生理解自信心的概念。

实践活动法：通过挑战赛，提升学生的自信心。

合作学习法：小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。