高中 通用技术粤科版必修 4.2 模型或原型的制作 教案.docx

高中通用技术粤科版必修4.2模型或原型的制作教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中通用技术粤科版必修4.2模型或原型的制作教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中通用技术粤科版必修4.2节中关于模型或原型的制作。教学内容围绕让学生理解产品原型设计的重要性，掌握模型或原型制作的基本方法与技巧。具体包括模型设计的原则、材料选择、加工工艺以及模型评估等方面。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已掌握基础的绘图技能和产品设计理念，具备一定的创新意识和动手能力。本节课将在此基础上，引导学生将这些技能和理念应用于模型制作实践中，进一步加深对产品设计过程的理解，培养实际操作和问题解决能力。通过与课本内容的紧密结合，使学生能够将理论知识与实践操作有效对接，提升通用技术学科素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：技术意识、创新设计、工程实践和问题解决。通过模型或原型的制作，学生将增强对技术在实际应用中的认识，提高技术意识；在设计过程中，鼓励学生发挥创造力，培养创新设计思维；在实际操作中，掌握工程实践方法，提高动手能力；同时，通过解决制作过程中遇到的问题，培养学生的问题解决能力。这些素养目标与新教材要求相符合，旨在全面提升学生的通用技术学科素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于模型或原型的设计原则、制作工艺及材料选择。难点在于如何将理论知识与实践操作相结合，解决实际制作过程中遇到的问题。

解决办法及突破策略：

1.针对重点内容，采用讲解与案例分析相结合的方式，使学生深入理解设计原则和制作工艺。结合课本内容，引导学生探讨不同材料的特性与应用，提高材料选择能力。

2.对于难点，设置分组实践活动，让学生在制作过程中相互交流、合作，共同解决问题。教师巡回指导，针对学生遇到的具体问题，提供及时解答和指导，帮助学生突破难点。

3.鼓励学生进行创新设计，开展作品展示与评价，让学生在实践中不断总结经验，提高问题解决能力。

4.课后布置相关练习，巩固所学知识，使学生在课后能够自主复习和提升。

教学资源

1.硬件资源：投影仪、计算机、模型制作工具（如剪刀、胶水、美工刀等）、各种模型制作材料（如纸板、塑料、木材等）。

2.软件资源：通用技术教学软件、设计绘图软件（如AutoCAD、SketchUp等）。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群共享空间。

4.信息化资源：电子教材、教学PPT、模型制作视频教程、相关案例库。

5.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、实践活动、展示评价、课后练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示一组生活中常见的产品的原型设计图，引发学生对原型设计的思考。提出问题：“为什么这些产品需要原型设计？原型设计在产品开发中起到什么作用？”

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

①产品原型设计的重要性（5分钟）

教师通过PPT讲解产品原型设计在产品开发过程中的作用，如降低成本、提高成功率等。

②模型或原型的制作方法与技巧（10分钟）

a.设计原则：教师讲解模型设计的基本原则，如实用性、美观性、经济性等。

b.材料选择：介绍不同材料的特性，指导学生如何根据产品需求选择合适的材料。

c.加工工艺：讲解常见的模型加工方法，如切割、拼接、打磨等。

3.巩固练习（15分钟）

①分组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

a.你认为模型或原型制作过程中需要注意哪些问题？

b.你在生活中遇到过哪些原型设计成功或失败的案例？请分享并分析原因。

②案例分析：教师选取一个典型的模型制作案例，引导学生分析其设计思路、制作过程及优缺点。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对新课内容提问，检查学生对知识的理解和掌握程度。提问方式包括：

①单项选择题：涉及模型设计原则、材料选择等方面的知识。

②简答题：要求学生用自己的语言描述原型设计的重要性及制作过程中的注意事项。

5.实践活动（25分钟）

①创意设计：学生以小组为单位，根据教师给出的主题（如环保、智能家居等），设计一款产品的原型。

②制作模型：学生根据设计方案，利用提供的材料与工具，动手制作模型。

③互动交流：制作过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。学生之间相互交流、学习，共同解决问题。

6.展示评价（5分钟）

学生展示自己的作品，分享设计思路和制作过程。教师和其他学生给予评价，提出改进建议。

7.课后练习（5分钟）

教师布置相关练习，巩固学生对新课知识的掌握。练习内容包括：

①分析一款产品的原型设计，指出其优缺点。

②设计一个简单的模型，并说