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第17课《短文两篇》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《短文两篇》是人教版四年级上册第三单元的一组阅读材料，包括《麻雀》和《最后一课》。本节课要求学生通过阅读短文，理解故事内容，体会作者的思想感情，培养学生的阅读理解能力和情感态度价值观。在教学设计中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的语文素养。同时，结合学生的实际情况，设计一些富有启发性的问题，引导学生深入理解文本，提高他们的阅读能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《麻雀》和《最后一课》两篇短文，学生能够理解故事内容，体会作者的思想感情，提升语言理解和运用能力。同时，通过分析文本中的关键信息和细节，培养学生的思维发展和提升。在阅读过程中，学生还能够欣赏和评价文本的审美价值，提高审美鉴赏能力。此外，通过学习两篇短文中的文化元素，学生能够增强对中华文化的认同感和传承意识，提升文化传承与理解能力。

学情分析

本课针对的是四年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读短文并理解其中大意。学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读技巧和方法，如查找关键信息、理解词语含义、分析故事情节等。他们对于动物故事和人物故事有一定的兴趣，能够主动参与到课堂讨论中。

然而，学生在理解抽象的情感和内心活动方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过细节描写来感受故事中角色的情感变化，帮助他们更好地理解故事内涵。同时，学生在团队合作和表达自己观点方面还有待提高。因此，我将设计一些小组活动，鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识和表达能力。

此外，学生在课堂行为习惯方面表现良好，能够遵守纪律、认真听讲、主动发言。这对于本节课的学习非常有利，我将进一步引导和鼓励他们保持良好的学习态度，充分发挥自己的潜力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《麻雀》和《最后一课》这两篇短文的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《麻雀》和《最后一课》的故事情节插图、相关的历史背景资料等，帮助学生更好地理解和感受故事内容。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如模拟情景剧表演等，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供良好的学习环境和空间，方便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放自然界中麻雀的视频资料，让学生感受麻雀的生动可爱，引发学生对《麻雀》这篇短文的兴趣。

问题引导：教师提问：“你们在生活中见过麻雀吗？它们给你们留下了什么样的印象？”鼓励学生积极发言，分享自己的观察和感受。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍《麻雀》这篇短文的内容，引导学生关注故事中的人物形象、情节发展以及作者的写作手法。

分析故事情节：教师带领学生一起分析故事中麻雀的生活环境、生活习性等，让学生理解麻雀在故事中的象征意义。

体会作者情感：教师引导学生关注故事中作者对麻雀的描述，感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。

3.师生互动环节（5分钟）

教师提问：“你们觉得故事中的麻雀有哪些值得我们学习的地方？”鼓励学生从文本中找出相关依据，进行小组讨论。

小组分享：各小组派代表分享自己的观点，教师点评并给予鼓励。

4.巩固练习（10分钟）

填空练习：教师出示与《麻雀》这篇短文相关的填空练习，让学生在课堂上完成。

讨论交流：教师组织学生进行讨论，共同解答练习中的问题。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对《麻雀》这篇短文的内容，提问学生：“故事中的麻雀给你留下了什么样的印象？你从故事中学到了什么？”鼓励学生积极思考，发表自己的看法。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调麻雀身上所体现出的品质。

拓展活动：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，观察身边的动植物，体会它们身上的美好品质。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调学生要关注身边的自然环境，学会尊重生命。

总计用时：40分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源

(1)动物科普书籍：推荐学生阅读《鸟类科普》、《自然生态》等书籍，让学生深入了解鸟类的生活习性、生态环境等。

(2)电影作品：推荐学生观看《动物世界》、《大自然的秘密》等电影作品，让学生感受大自然的神奇与美好。

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