用字母表示数（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

用字母表示数（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教版五年级上册数学“用字母表示数”。该章节通过引入字母来表示未知数和关系，旨在帮助学生从具体的数字运算过渡到抽象的代数表达。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中掌握了基本的加减乘除运算，理解了变量在算式中的含义，如简单的等式替换。本节课将在此基础上，让学生通过具体的例题，如面积和长度的关系表示，学会用字母如a,b等来表示变化的数，并能解决相关的实际问题，为后续学习代数打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的符号意识、逻辑推理能力以及问题解决能力。通过学习用字母表示数，学生将增强对数学符号的理解和运用，提高抽象思维和概括能力，从而在数学表达和运算中更加灵活。同时，课程将引导学生运用字母表达数量关系，培养他们在实际问题中抽象出数学模型的能力，加强逻辑推理和问题解决的核心素养，为未来深入学习数学打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解和掌握用字母表示数的概念和意义。

-能够正确将具体的数字关系抽象为字母表达式。

-应用字母表达式解决实际问题，如等量关系和简单方程的构建。

例如，学生需要学会将“长方形的面积=长×宽”表示为“S=a×b”，并能根据实际情境变化字母表达式。

2.教学难点：

-将具体的数和运算关系转化为抽象的字母表达，这一转变对学生的抽象思维要求较高。

-理解字母在表达式中的角色和意义，如何代表不同的数或变量。

-在实际问题中，正确识别变量和常量，构建出准确的字母表达式。

例如，学生在面对“如果每本故事书的价格是x元，买3本需要支付多少钱？”这样的问题时，需要能够理解x代表的是可变的单价，并构建出“总价=单价×数量”的字母表达式“3x”。这个过程中，识别变量和构建关系是学生的难点。

四、教学资源

-软件资源：数学教学软件（如几何画板、数学助手等），用于展示字母表示数的动态变化和关系构建。

-硬件资源：多媒体教学设备，包括投影仪、电子白板，用于呈现教学内容和示例。

-课程平台：校园网络教学平台，提供电子教材、习题库等资源下载。

-信息化资源：电子教案、PPT课件、数学学习APP，辅助教学和学生学习。

-教学手段：实物模型、卡片、图表、教具，帮助学生直观理解字母表示数的概念。

-辅助材料：练习册、作业纸、评价表格，用于学生练习和教师评估。

五、教学过程

上课铃声响，我走进教室，首先向同学们问好，并简要回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

1.导入新课

我说：“同学们，上节课我们学习了简单的等式，今天我们要进一步学习用字母表示数的方法，这可是数学中非常重要的一环哦！你们准备好迎接挑战了吗？”

2.探究新知

（1）初步感知字母表示数

我展示一些简单的数学关系，如“2+3=5”，并提问：“同学们，这个等式中的数字可以替换成其他数字吗？”引导学生替换数字，并观察等式的变化。

然后我说：“其实，我们可以用一个字母来代替这个数字，比如用‘a’。那么这个等式可以写成‘2+a=5’。这里的‘a’代表一个未知的数，可以是任何数字。这就是我们今天要学习的用字母表示数。”

（2）深入理解字母表示数

我通过一些具体实例，如“长方形的面积=长×宽”，引导学生用字母表示这些关系。学生尝试用字母“a”和“b”来表示长和宽，得到表达式“S=a×b”。

（3）应用字母表达式解决实际问题

我给出一个实际问题：“如果每本故事书的价格是x元，那么买3本需要支付多少钱？”引导学生用字母表达式“3x”来表示这个问题。

3.实践演练

我让学生完成教材上的练习题，巩固用字母表示数的方法，并提供个别辅导。

4.总结提升

（1）我邀请学生分享他们在实践演练中的收获和困惑。

（2）针对学生的困惑，我进行解答，并强调字母表示数的核心要点。

（3）我总结今天所学的内容，强调用字母表示数的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际问题中。

5.课后作业

我布置教材上的课后练习题，要求学生在课后独立完成，巩固所学知识。

6.板书设计

板书设计要简洁明了，突出重点。以下是我设计的板书：

用字母表示数

（1）2+a=5

（2）S=a×b

（3）3x=总价

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《数学家的故事》：介绍一些著名数学家如何使用字母和符号来表示数，简化数学表达，推动数学发展的故事。

-《生活中的数学》：收集一些生活中使用字母表示数的例子，如购物时计算折扣、烹饪时按照比例调配食材等。

2.课后自主学习和探究：

-探究一：研究字母表示数在数学发展史上的重要作用，