2024-2025学年健康意识的培养小学心理教育教学探讨.docxVIP

2024-2025学年健康意识的培养小学心理教育教学探讨

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学心理健康教育课程，以培养学生健康意识为主题。课程内容主要围绕课本中关于健康意识培养的相关知识点展开，包括对健康的理解、健康行为的重要性、如何保持良好的生活习惯等。通过本课程的学习，学生将能够理解健康的概念，认识到健康行为对身心发展的积极影响，学会在日常生活中养成良好习惯，提高自我管理能力。

二、核心素养目标分析

本课程旨在培养学生的健康意识，提升其心理健康水平。具体的核心素养目标包括：培养学生正确的健康观念，使其能够理解健康的重要性并主动关注自身健康；培养学生良好的生活习惯，如合理安排时间、保持良好的作息等；培养学生良好的情绪管理能力，使其能够有效地应对生活中的压力和挑战；培养学生的自我管理能力，使其能够独立完成任务并有效地解决问题。通过本课程的学习，学生将能够形成积极向上的生活态度，提高生活质量。

三、学情分析

本课程面向的是小学生，他们在知识、能力和素质方面各有差异。大部分学生已经具备了一定的生活经验和健康知识，但对于健康的深层次理解和健康行为的形成仍需引导。学生在情绪管理和自我管理方面存在不同程度的问题，这对课程学习有一定的影响。

一方面，学生对于新鲜事物充满好奇，善于接受新知识，这有利于课程的导入和开展。另一方面，学生的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学手段和方法来吸引他们的注意力。此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有直接影响。良好的行为习惯和学习态度有助于课程的顺利进行，反之则会成为学习的阻碍。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。同时，通过课堂互动和小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力，提高他们在实际生活中应用健康知识的能力。

四、教学资源

软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教学卡片、健康知识手册、文具等。

课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程资源库。

信息化资源：在线教育平台、健康教育视频、心理健康测试工具、相关学术文章等。

教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、任务驱动法等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕健康意识的重要性，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康意识的概念和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解健康意识的重要性，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出健康意识在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解健康意识在日常生活中的具体表现，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握养成健康习惯的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验健康知识在生活中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康意识在日常生活中的具体表现。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握养成健康习惯的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解健康意识在日常生活中的具体表现，掌握养成健康习惯的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与健康意识相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导