【大单元】识字4《田家四季歌》第2课时 教学设计.docx

【大单元】识字4《田家四季歌》第2课时教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《田家四季歌》选自小学语文二年级课本，是大单元识字教学的重要组成部分。本课通过描述农民在不同季节的劳作情景，展现了农村生活的丰富多彩，同时让学生在学习过程中认识并掌握相关生字。第2课时的教学设计将以课本为基础，深化学生对文本内容的理解，强调识字能力的培养，将生字词融入具体语境，提高学生的字词运用和语言表达能力，符合二年级学生的认知水平与学习需求。

核心素养目标分析

《田家四季歌》第2课时的教学，旨在深化学生的语文核心素养，特别是文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将增强对传统文化的认识与尊重，培养对劳动人民的感情，提高审美情趣。在思维品质方面，引导学生通过分析课文内容，锻炼逻辑思维和批判性思维，促进对语言文字的深入理解。同时，注重提升学生的学习能力，通过自主、合作、探究的学习方式，使学生能够主动发现和掌握生字，增强语言积累和运用能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了课文《田家四季歌》第一课时中的部分生字，对课文的整体框架和基本内容有了初步了解，能够朗读课文并简单描述农民四季劳作的情景。

2.二年级学生对语文学习充满兴趣，尤其对富有节奏和韵律的诗歌表现出较高的热情。他们具有较好的形象思维和记忆力，喜欢通过游戏、歌曲等活泼的形式进行学习。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生在识字过程中可能遇到的困难和挑战包括：部分生字的结构和读音记忆困难，对一些农业活动的理解不够深入，以及将生字词正确运用到实际语境中。此外，对于诗歌背后的文化内涵和情感表达，学生可能需要更多的引导和体验来加深理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，通过案例研究，引导学生深入理解课文内容。同时，采用游戏化学习策略，设计角色扮演活动，让学生在模拟农民劳作的情景中，体验并掌握生字。

2.教学活动中，设计“四季农场”游戏，让学生分组扮演不同季节的农民，通过互动交流，运用所学生字描述劳作过程，增强字词运用能力。此外，组织小组竞赛，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示四季变化和农业活动的图片，帮助学生形象地理解课文内容。同时，运用电子白板等互动设备，方便学生参与课堂讨论和展示，提高教学效果。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我首先带领大家回顾上一课时学习的《田家四季歌》第一部分内容，提问：“同学们，上一节课我们学习了哪些内容？谁能来说一说？”通过学生的回答，我简要总结并引入今天的新课：“今天，我们将继续学习《田家四季歌》的第二部分，深入了解农民在四季中的劳作情景。”

2.课文探究

（1）自主学习

我给学生们发放提前准备好的学习单，上面列出了本节课需要掌握的生字词。学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，并在学习单上做好记录。

（2）合作交流

学生分组讨论学习单上的生字词，互相交流自己的学习成果。在此过程中，我巡回指导，解答学生疑问。

（3）课堂分享

邀请各小组代表分享学习成果，我会对学生的分享进行点评和补充，确保大家对生字词的掌握。

（4）课文精讲

我带领学生深入学习课文，分析诗歌的韵律和节奏，引导学生体会诗歌的美感。针对课文中的重点句子，我会详细讲解，帮助学生理解农民四季劳作的辛苦和辛勤付出。

3.实践活动

（1）角色扮演

组织学生进行“四季农场”角色扮演活动。我将学生分成四个小组，分别代表春、夏、秋、冬四个季节。每个小组需要运用所学的生字词，描述农民在该季节的劳作情景。

（2）小组竞赛

开展小组竞赛，看哪个小组能最快、最准确地完成角色扮演任务。学生在竞赛过程中，加深对生字词的理解和运用。

4.总结提升

（1）情感教育

（2）文化传承

我向学生介绍我国农业文化的博大精深，鼓励大家传承和弘扬优秀传统文化。

（3）课堂小结

我邀请学生总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。

5.课后作业

布置课后作业，要求学生运用本节课所学的生字词，写一篇关于“我眼中的四季”的短文，字数不限，鼓励学生发挥想象，表达自己的观点。

知识点梳理

本节课我们围绕《田家四季歌》第2课时进行了深入学习，现将本节课的知识点进行梳理：

1.生字词：

-春季：耕、种、播、秧、苗、绿、肥、水

-夏季：锄、草、浇、灌、熟、黄、满、仓

-秋季：收、获、丰、登、喜、乐、粮、食

-冬季：藏、休、养、生、积、雪、冰、冻

2.课文内容理解：

-描述了农民在四季中的劳作情景，展现了农村生活的丰富多彩。