专题3 二次函数中的最值问题（作业教学设计）2024-2025学年九年级数学上册同步备课(沪科版).docx

专题3二次函数中的最值问题（作业教学设计）2024-2025学年九年级数学上册同步备课(沪科版)

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备课成员

教学内容

《2024-2025学年九年级数学上册同步备课(沪科版)》中，专题3是关于“二次函数中的最值问题”。本章节主要内容涵盖了二次函数图像上点的坐标特征、二次函数的最值概念、以及如何利用配方法、公式法等求解二次函数的最值。具体包括：

1.二次函数图像上点的坐标特征，如顶点坐标、对称轴等；

2.二次函数的最值概念，即最大值和最小值；

3.利用配方法求解二次函数的最值；

4.利用公式法求解二次函数的最值。

本章节内容主要针对九年级学生，旨在帮助学生掌握二次函数中最值问题的解法，提高他们的数学思维能力。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的数学抽象、数学建模、数学运算等核心素养。通过学习二次函数中最值问题，学生能够抽象出二次函数的最值概念，并能运用配方法、公式法等解决实际问题。同时，通过解决最值问题，学生能够建立数学模型，提高数学建模的能力。在求解过程中，学生需要进行数学运算，从而提高运算能力。此外，本题目的解决也需要学生具备逻辑推理和数据分析的能力，从而提高他们的数学思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是二次函数的最值问题。具体来说，重点包括以下几点：

（1）理解二次函数图像上点的坐标特征，如顶点坐标、对称轴等；

（2）掌握二次函数的最值概念，即最大值和最小值；

（3）学会利用配方法求解二次函数的最值；

（4）学会利用公式法求解二次函数的最值。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

（1）理解二次函数的最值概念：学生容易混淆最大值和最小值，难以理解在何种情况下函数取得最值；

（2）利用配方法求解二次函数的最值：学生对于如何将一般式转化为顶点式，以及如何运用顶点式求解最值存在困难；

（3）利用公式法求解二次函数的最值：学生难以掌握一元二次方程的解法，以及如何将解出的x值代入原函数求解最值；

（4）分析实际问题中的最值问题：学生对于如何将实际问题转化为数学模型，并运用所学知识解决存在困难。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够理解透彻。同时，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，提高他们的数学素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年九年级数学上册同步备课(沪科版)》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的二次函数图像、顶点坐标表、一元二次方程求解步骤等图片、图表和教案附录资料，以便于学生直观理解二次函数图像上的最值问题。

3.实验器材：本章节不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室座位进行分组，设置讨论区和展示区，以便于学生分组讨论、互动交流和成果展示。同时，准备多媒体教学设备，如投影仪、白板等，以便于展示教学内容和引导学生进行思考。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个实际问题：“某商品打折后的价格取决于购买数量，已知打折后的价格与购买数量的函数关系式为p(x)=2x^2-5x+5，求购买数量为3时，商品的最低价格是多少？”来激发学生的学习兴趣。

-学生尝试解决这个问题，引导他们思考如何找到函数的最小值。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要回顾二次函数的基本概念，包括顶点、对称轴等。

-教师讲解二次函数的最值概念，解释在什么情况下函数取得最值。

-教师演示如何利用配方法将一般式转化为顶点式，并求解最值。

-教师讲解如何利用公式法求解二次函数的最值。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个练习题，让学生独立完成。

-学生互相讨论解题思路和方法。

-教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出几个问题，让学生回答。

-学生积极思考并回答问题。

-教师对学生的回答进行点评和指导。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个开放性问题：“你能想出一个实际问题，并利用二次函数的最值原理来解决吗？”

-学生分组讨论，尝试将实际问题转化为数学模型。

-每组学生展示他们的问题和解决方案。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调二次函数最值问题的关键步骤。

-教师布置几个作业题，让学生巩固所学知识。

总用时：40分钟

教学过程设计要求教师紧密围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节让学生掌握二次函数最