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幼儿园大班语言《谁的影子》教案反思

设计意图

假如你也曾翻开过那本名叫《黄雨伞》的书，我信任你肯定也会和我一样不由自主地爱上她。那些美得让人惊异的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的启承转合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子肯定会更加亲切。由于，书中那一把把的雨伞，清楚就是孩子们在雨中的舞蹈;一幅幅变换的背景，就像流淌的音乐，记录着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，欢乐也渐渐膨胀。5-6岁是儿童语言表达力量明显提高的时期，他们能生动有感情地描述事物，看图叙述力量也显著提高，并且在叙述时能依据图片内容想象角色的心理活动。因此我为孩子们设计了“黄雨伞”这个绘本活动，盼望通过这样美轮美奂的作品把美传递给孩子。

活动目标

1.初步感受无字书。

2.喜爱阅读绘本《黄雨伞》，感受画面的颜色美和意境美。

3.通过阅读小图、上下列图的比照观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。

4.理解故事内容,知道做事要仔细、要有急躁。

重点难点

重点：感受画面的颜色美。

难点：感受画面的意境美。

活动预备

1.PPT《黄雨伞》

2.音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》

3.绘本图片4套，篮子若干。

活动过程：

教师带着幼儿入场，师：今日到场的有那么多的客人教师，请用你们最好听的声音，最得意的笑容和她们打个招呼吧!

(一)谈话导入

教师：今日教师带来一本比拟特殊的书，我们一起来读一读。

1、播放绘本封面：请小朋友们看封面，说说你从封面上看到了什么?

2、教师简洁介绍扉页：、绘图以及出版社。

教师：想知道这是个什么样的故事，我们往下悄悄的听，认真的看。

(二)在背景音乐中完整观看绘本，感知绘本整体风格。

教师：现在教师要请小朋友们带着问题来看绘本

(三)集体阅读绘本前三页，获得对单页图画的初步感知

1.连续阅读前两页

教师：你在画面中发觉了什么?你听到了什么?发生了什么好玩的事?

教师：你们想到的画面太有意思啦!我都忍不住想看看接下来会发生什么事情!

2.阅读第三页：

教师：咦，似乎画面变得更喧闹啦!

(1)你们发觉了哪些变化?(地点、伞的颜色数量、其他的事物等)猜猜发生了什么事?

(2)此时，打着伞的人们心情如何?他们可能是什么人?

(3)看到这里，你们有没有发觉这个绘本与以前的看过的书有什么不一样吗?(引出无字书)这本书只有图画没有文字，这样的书叫无字书。画家把全部的故事都藏在画里面，让每个看书的小朋友自己来编故事。

(4)无序播放剩余的5页画面

教师：我真的很奇怪，接下来还会发生什么有意思的事。这个故事还有5页，还会发生什么你们来打算。

请全部朋友承受一个重要的任务，你们要做到以下三件事：(播放下一页)第一：请你们将剩余的5张图片和刚刚看过的3张图片，一起创编属于你们的故事。其次：一样组的小朋友共同协商给故事排序，并讲图片贴在相应的序号下面。第三：故事编好以后，请每组成员共同展现，并由一名代表叙述你们的故事。现在给大家两分钟时间，认真观看剩下的这些图，想想你要怎么来给它们排队，各小组怎么分工，好好商议一下。假如你们组已经商议好了，那么你们就可以开头行动了。我们商定一个时间，5分钟够吗?

(四)幼儿分组，合作编排故事，并完整叙述。

1.每组8张图片，同组幼儿共同协商给图画排序。

2.幼儿集体阅读本组编排的图书，尝试用有序连贯的语言叙述。

小朋友们，倒计时开头，还有一分钟!

教师：现在各组已经预备就绪，哪组小朋友情愿第一个来共享他们的故事呢?

3.各组组员共同上台展现编排结果，并派一名代表叙述故事。(播放轻轻的背景音乐)

教师：下面的小观众，请仔细倾听，待会请你们来谈谈听完的感受。

4.每组共享完故事后，教师向其他任意一组幼儿提问：你觉得他们的故事哪个地方最好玩?什么地方让你印象最深呢?说说他们故事里最特殊的地方?

教师：你关注到了他说的这个细节，我们要为讲故事的你们热闹鼓掌!

小结：今日通过大家的努力，我们编出了属于自己的既特殊又有意思的故事，最重要的是体验到了和小伙伴在一起的欢乐，我