12 盘古开天地（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

12盘古开天地（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

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教材分析

“12盘古开天地”选自2024-2025学年统编版语文四年级上册，本节课主要讲述了中国神话传说中盘古开天辟地的故事。课文通过生动的语言和形象的描绘，展示了盘古勇敢、坚强、无私奉献的精神品质，让学生感受到中国古代神话的魅力。此外，本节课还涉及到对自然现象的简单解释，如天地、昼夜、山川等的来历。教学本节课，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力，以及对神话传说的兴趣和好奇心。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.培养学生的文学鉴赏能力，使他们对神话传说产生浓厚的兴趣，能够理解并欣赏中国古代神话故事的语言和情节。

2.提高学生的想象力和创造力，通过阅读和讨论，让学生能够用自己的语言和方式描绘盘古开天辟地的场景，并发挥想象创作自己的神话故事。

3.培养学生的好奇心和探究精神，使他们对自然现象产生探究的欲望，能够主动了解并思考天地、昼夜、山川等的来历和形成。

4.培养学生的人文素养，使他们对我国古代文化有一定的了解和尊重，能够理解神话传说在历史文化中的地位和价值。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经有一定的阅读基础和文学鉴赏能力，对于神话故事有一定的了解和兴趣。在学习过程中，他们能够积极参与讨论和回答问题，对于生动有趣的故事情节有较高的兴趣。

在学习能力方面，四年级的学生具备了一定的思考和分析问题的能力，他们能够通过阅读和思考，理解并描述盘古开天辟地的场景和情节。同时，他们也具备了一定的创造力和想象力，能够通过自己的语言和方式创作神话故事。

在素质方面，学生们具备了一定的好奇心和探究精神，对于自然现象和历史文化有一定的探究欲望。他们愿意主动了解并思考天地、昼夜、山川等的来历和形成。

在行为习惯方面，学生们普遍具备良好的学习习惯和纪律，能够按时完成作业和参与课堂活动。他们对新知识充满好奇，愿意主动学习和探索。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情景模拟法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授盘古开天辟地的神话故事及其文化背景；讨论法用于引导学生探讨盘古精神品质及其现实意义；情景模拟法用于让学生身临其境，增强对神话故事的理解和记忆。

2.设计具体的教学活动：本节课通过分组讨论、角色扮演和创意绘画等形式，让学生充分参与课堂。分组讨论有助于培养学生的团队合作精神，让学生在讨论中深入理解神话故事；角色扮演使学生能亲身体验神话故事中的角色，激发学习兴趣；创意绘画则有助于培养学生的想象力和创造力，让学生用自己的方式诠释盘古开天辟地的场景。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、图片和视频等教学媒体，以直观、生动的方式呈现盘古开天辟地的场景，帮助学生形象地理解神话故事。同时，运用网络资源，让学生了解神话传说在历史文化中的地位和价值，拓宽学生的视野。

教学过程

课前准备：

学生在课前预习课文，了解盘古开天辟地的神话故事。教师准备多媒体课件、图片、视频等教学资源，以及分组讨论和角色扮演的相关材料。

课堂导入：

以一个问题引发学生的思考：“你们听说过盘古开天辟地的故事吗？你们觉得这个故事有什么特别之处？”让学生发表自己的看法，激发学生的学习兴趣。

课文讲解：

1.教师运用多媒体课件，展示盘古开天辟地的场景，让学生直观地感受神话故事的生动性。

2.教师以第一人称讲述盘古开天辟地的故事，引导学生关注故事中的细节，如盘古的勇敢、坚强、无私奉献等品质。

3.教师引导学生思考盘古开天辟地故事中所蕴含的哲学思想，如天地、昼夜、山川等的来历和形成。

4.教师组织学生进行分组讨论，让学生分享自己对盘古精神品质的理解和感悟。

5.教师邀请学生进行角色扮演，让学生亲身体验神话故事中的角色，增强对故事情节的理解和记忆。

课堂互动：

1.教师提问：“你们觉得盘古开天辟地的故事有什么现实意义？”引导学生思考神话故事对现代社会的启示。

2.学生分享自己的创意绘画作品，诠释盘古开天辟地的场景，激发学生的想象力和创造力。

3.教师组织学生进行课堂小测验，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。

课堂总结：

教师对本节课的内容进行总结，强调盘古开天辟地故事中的勇敢、坚强、无私奉献等品质，以及对自然现象的探究精神。

课后作业：

学生课后编写一篇关于盘古开天辟地故事的小作文，用自己的语言和方式描述故事情节，发挥想象创作自己的神话故事。

教学反思：

教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。

学生学习效果

1.学生能够熟练地复述盘古开天辟地的神话故事，并对故事情节有深入的理解。他们能够把握住故事的主线，理