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小学语文片段教学优秀案例

《蒙娜丽莎》片段教学案例设计

1.教学目标

1．读读记记“探访、交涉、肖像、悄然、脸颊、淡雅、难以捉摸、

沐浴、细腻、璀璨、

大摇大摆、有朝一日、大洋彼岸、男人寻味、转瞬即逝、永不磨

灭”等词语。

2．自学课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，谈谈

自己的感受。

3．感受世界名画的魅力。

2.教学重点/难点

对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙

娜丽莎神秘莫测的美丽神

韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以

及她的坐姿、双手和背景等具

体的描写中体会世界名画的魅力。

3.教学用具

4.标签

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1.教师：美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作让人百看不厌，有这

样一幅画画中

人物稍纵即逝、难以觉察的微笑，五百年来一直吸引着人们探寻

的目光，1963年这幅

画有幸远渡重洋来到美国的大都会博物馆展出，作者王克楠先生

能有有幸成为能到看

到这幅画的一位观众，他用生动而细腻的笔触介绍了这幅画，今

天我们就来学习这篇

文章，共同感受画中人物那迷人的丰姿、感受王克楠先生那细腻

的笔触。

2.出示课题，（请学生读）

3.教师检查课文预习情况（出示词语，老师纠正）

下面请同学们翻开书，我们来一起学习这篇文章，为了能更深入

的了解、学习这

篇文章，老师在学习寄语里面已经给我们提出了学习建议，看看

都是哪些建议（找同

学阅读）

二、自学课文，感知大意。

1.学生快速默读课文，要求：想想课文主要写了什么？

2.交流反馈

教师总结答案：课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队

等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了

《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺

寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神

秘的微笑，以及她优

雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜

丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。

【设计意图：通过默读交流，感知文章脉络，为下文学习做铺

垫。】

三、再读课文，感受名画魅力

1.默读课文，想一想，从哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？

划出相关的语句，并在书上写下自己的感受。

（出示幻灯片，让学生自由观赏，谈谈体会）

【文中从侧面描写(14自然段)、正面描写(57自然段)两

个方面写了这幅画的魅力】

全班交流，感受名画魅力。

你你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？

学生解答

1.教师板书学生总结的形容词，并找学生朗读第五自然段。感受

画的整体。（第五自然段）

A：引导读句子“我随着队伍──我终于跟她面对面了”。

几百年来，这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够

来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！

如果说，让你用一个词来概括达芬奇把这幅画画的怎么样，你会

用什么词？

学生总结（如梦如幻、逼真、漂亮……）

同学们再来看一看这一自然段，作者在观察这幅画的时候是按什

么顺序观察的？其中运用了那种描写方式？）

（教师总结答案：从远到近、从上到下或从整体到局部想象）

好，同学们，现在我们就来关注一下蒙娜丽莎那神秘的微笑。

（出示演示文稿）

同学们，当你面对这样的微笑，读着这样优美的文字，心里是什

么样的感受？谈谈自己的理解

（教师总结各种答案：观察细致，画家技艺高超画作有魅力等）

2.引导学生观察肖像的面部表情（第六自然段）

好，同学们，如果说达芬奇用手中的画笔揭示着人物的内心世界，

作者王克楠先生则

是用动情的、诗意盎然的语言揣摩着、解读着蒙娜丽莎那神秘微

笑背后的复杂感情，

老师也愿意读这段文字，大家愿意听吗？（背景音乐、老师阅读）

引导学生再重读一遍，

老师想起一首诗，随风潜入夜，润物细无声，蒙娜丽莎的美在你

精彩的朗读下渗透到

我们的心灵。好，让我们一起朗读读一遍。