2、认识平方千米（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

2、认识平方千米（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《2、认识平方千米（教学设计）》-2024-2025学年四年级上册数学人教版，本节课选自人教版四年级上册第二单元“角的度量”中的内容。主要让学生在已经掌握了米、分米、厘米等长度单位的基础上，进一步学习面积单位平方千米的概念，理解平方千米与平方米之间的换算关系，并能运用平方千米进行简单的面积计算。通过生活中的实例，培养学生的空间观念和实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念、数据分析观念以及几何直观能力。通过引入平方千米这一面积单位，学生将能够结合生活实际情境，理解不同尺度下的空间大小，从而发展空间观念。在面积单位的换算与计算过程中，学生将锻炼逻辑思维与解决问题的能力，增强数据分析观念。同时，通过直观的图示和实际操作，学生能够形成对几何图形大小及其关系的直观感知，提升几何直观能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的数学学习中已经了解了长度单位（米、分米、厘米）以及简单的面积单位（平方米），并能够进行基本的长度和面积测量。此外，学生对基本的四则运算也有了一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的实际应用有较高的兴趣。他们在数学学习上具备一定的逻辑思维能力，能够通过直观的例子来理解抽象概念。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢通过动手操作来学习，有的则偏好通过听讲和阅读来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解平方千米这一较大面积单位时可能会感到抽象，难以直接感知其大小。此外，平方千米与平方米之间的换算关系可能成为学习的难点，需要通过具体的实例和操作来帮助学生克服。同时，将新学习的面积单位应用于实际问题中，如地图比例尺的应用，可能需要学生进行更多的思考和实践。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版四年级上册数学教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与平方千米相关的图片、图表，制作PPT课件，包含动态展示平方千米与平方米换算的动画，以及现实生活中的实例图片，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备地图、比例尺、直尺等，用于实际操作，让学生亲自体验和计算不同区域的面积。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个小组配备必要的学具，如纸张、彩笔等，以便于学生合作学习和交流。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示不同大小的地图，包括世界地图、中国地图和学校平面图，让学生观察并讨论地图上的比例尺和面积大小。

2.提出问题：引导学生思考，我们通常用哪些单位来表示地图上的面积？平方千米是什么单位？它与平方米有什么关系？

3.学生分享：邀请学生分享他们对平方千米和平方米的初步认识，激发学习兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.引入概念：

-展示平方千米的定义和符号（km2），解释其含义。

-使用PPT展示平方千米的实际大小，例如一个标准足球场的面积约为0.007km2，让学生感受平方千米的大小。

2.换算关系：

-讲解平方千米与平方米之间的换算关系（1km2=1,000,000m2）。

-通过图示和实际例子，如一个1kmx1km的正方形区域，展示换算过程。

3.情境应用：

-展示现实生活中的实例，如城市的面积、公园的面积等，让学生理解平方千米在实际生活中的应用。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：

-学生分小组，每组分配一个现实生活中的面积问题，要求用平方千米或平方米进行计算。

-小组讨论解决方案，并选取代表进行分享。

2.练习反馈：

-教师挑选几组学生的答案进行全班分享，并给予反馈和指导。

-针对学生的疑问，进行针对性的解答和讲解。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：

-教师提出问题，如“平方千米与平方米的换算关系是什么？”、“你能举例说明平方千米在实际生活中的应用吗？”

-学生回答问题，教师根据回答情况进行点评和指导。

2.案例分析：

-教师展示一个复杂的面积计算案例，引导学生如何分解问题，运用所学知识解决问题。

-学生跟随教师的思路，尝试独立解决案例中的问题。

3.小组竞赛：

-将全班分成若干小组，进行关于平方千米应用知识的小组竞赛。

-每组轮流回答问题，回答正确的小组得分，增加课堂趣味性。

五、总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调平方千米在实际生活中的重要性。

2.学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和疑问。

3.教师布置课后作业，巩固学生对平方千米概念的理解和应用。

知识点梳理