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核心素养理念导向下的作业评价管理方

法

史淑丹

作业，作为课堂学习内容的延伸，在学生的学习过程中有着至关重要的作业。

合理的、分层次的作业，不仅可以帮助学生有效巩固课堂知识，还可以提升学生

的自主学习能力，并激发他们的学习兴趣。落实“双减”工作，应从减少作业总

量、提高作业质量、强化教师职责、减轻家长负担四个方面入手。

一、有效作业评价的重要性

（一）提升英语学习兴趣

有效的英语作业评价可以提升学生的学习兴趣，激发学生认真完成英语作业

的欲望，促进学生与学生之间、小组与小组之间的竞争意识。传统英语作业的布

置，学生与老师始终处在“对立面”，学生怕老师布置大量的作业，老师怕学生

回家不写作业。更糟糕的是，英语作业的评价通常都是简单“对”或者是“错”，

或者单一的A/B/C/D四个等级，学生们在评价中体会不到英语学习的成就感，也

意识不到自己的进步。通过多样的、有效的评价方式，可以逐渐改变学生以往对

待英语作业消极的态度，切实体会到自己在学习中的点滴进步，进而提升英语学

习兴趣，实现从被动学习到主动学习的态度转变。

（二）提高英语教学质量

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有效的评价方式无疑是提高英语教育质量的有效途径。当下英语作业

量大、难易度较难把控，且作业内容缺乏创新，导致学生对作业的态度消极。作

业作为课堂内容的延续，无法帮助学生有效巩固复习当天内容，提升学习兴趣。

在改变作业内容、结构和质量的前提下，多样的、能够体现出对学生人文关怀的

作业评价，是提高英语学习质量的助推剂。

二、有效作业评价的方法

伴随着作业内容及形式的不断改进，作业评价方式也要在评价主体、

评价机制等方面做出改变。传统的评价方式，用相同的标准和方法去评价不同的

学习者是不合理的，因为每个学生都有自己的优势及闪光点，学生的个体差异性

是教师在作业布置及作业评价过程中，始终考虑的关键因素。

（一）课前前置性作业评价

前置性作业的主要目的是帮助学生预习新知，并逐渐养成预习及问题

化学习的好习惯，因此前置性作业在整体作业内容中扮演着重要角色。前置性作

业的内容形式也比较多样，常见的作业形式有：搜集背景资料、预习新单词、朗

读课文等。

1.巧用课前五分钟

课前五分钟利用得当，可以起到事半功倍的效果。前置性作业可采用组内评

价的方式，大胆让学生成为评价主体，首先在组内评选出优秀作业，在进行小组

间的展示与评比。以外研版九年级上册Moudule8Unit2为例，本模块话题是奥

运冠军刘翔的运动生涯，前置性作业为搜集刘翔的背景材料。实际上，由于时间

跨度比较大，初中生对刘翔的了解不是很多。教师可利用课前五分钟进行小组作

业展示和评比，由全班同学一起选出优秀作业，进行加分，得分计入个人作业表

现总分中，每个月进行一次作业完成情况表彰，优秀组和优秀个人颁发奖状和奖

励。

2.巧用班级展示墙

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班级后侧及两侧的展示墙是很好的作业展示平台，教师可在班级建立

作业展示评价小组，负责每个星期作业展示墙的工作，将优秀的作业展示出来，

这样不仅可以建立浓厚的班级文化，还可以增加学生认真完成作业的荣誉感，尤

其是对学差生来说，自己认真完成的作业可以被展示出来，能够有效激发他们的

学习信心。优秀作业展示墙上可以展示：丰富多彩的前置性作业内容，比如：刘