【核心素养目标】Unit 6 Shopping part B Let#039;s talkamp;Let#039;s act 教案.docx

【核心素养目标】Unit6ShoppingpartBLet#039;stalkamp;Let#039;sact教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为英语PEP教材六年级下册Unit6Shopping的PartBLetstalkLetsact。本节课主要让学生掌握日常购物中的基本用语和表达方式，能够运用所学知识进行简单的购物交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常交流用语，对于询问价格、选择商品等购物场景已经有了一定的认知。通过本节课的学习，学生能够将已有的知识与购物场景相结合，进一步拓展和加深日常购物交流的表达方式。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本节课，学生能够运用所学知识进行日常购物交流，提高语言表达能力；了解和认识不同国家的购物习惯和文化差异，培养文化意识；通过参与课堂活动，提升思维品质，培养解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的日常交流用语，对于询问价格、选择商品等购物场景已经有了一定的认知。他们能够运用所学知识进行简单的购物交流，并具备一定的听、说、读、写能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对实际生活中的购物场景充满兴趣，因此对购物主题的英语学习较为积极。他们在课堂上善于通过观察、模仿和实践来学习新知识，喜欢通过小组合作和互动来提高自己的语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的表达方式和词汇。对于一些学生来说，理解和运用较为复杂的购物场景对话可能会存在一定的困难。此外，学生可能对于不同国家的购物习惯和文化差异了解不多，需要在课堂上进行引导和拓展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计真实的购物场景任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和合作精神。

2.情境教学法：利用图片、视频等资源，创造购物情境，帮助学生理解和运用购物相关词汇和表达方式。

3.交互式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的语言表达能力和思维品质。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪展示购物场景视频和图片，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用英语学习软件，引导学生进行听力练习和口语模仿，提高他们的语言能力。

3.小组合作活动：通过小组讨论和角色扮演，促进学生之间的互动，培养他们的合作精神和团队意识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师展示一组购物场景的图片，引导学生观察并描述图片中的物品和价格。

-问题提出：教师提问学生：“你们在日常生活中有没有去过商店购物？请分享一下你们的购物经历。”

-学生回答：学生分享自己的购物经历，教师引导学生用英语表达。

2.讲授新课（15分钟）

-教师呈现购物场景的对话，引导学生关注购物中的基本用语和表达方式。

-教师讲解和示范对话中的重点词汇和句型，如“Howmuchisit?”、“Idliketobuy...”等。

-学生跟随教师一起模仿和练习对话，确保理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学知识进行交流。

-教师巡回指导：教师观察学生的练习情况，及时给予反馈和指导。

-学生展示：各小组轮流展示自己的购物对话，其他学生进行评价和模仿。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对购物场景提出问题，如“Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?”、“Howdoyouaskthepriceofanitem?”等。

-学生回答：学生根据自己的经验和知识回答问题，教师给予评价和引导。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调购物场景中的基本用语和表达方式。

-学生分享：学生分享自己对本节课学习的感悟和收获。

-核心素养拓展：教师引导学生思考购物场景中的文化差异和礼仪，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。

总用时：40分钟

教学过程设计要求突出师生互动，注重学生的实践和参与。通过情境创设、小组活动、课堂提问等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言能力和思维品质。同时，教学过程中要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-购物场景视频：教师可以为学生提供一些购物场景的视频，如超市购物、网上购物等，让学生更直观地了解购物场景和相关的