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第二单元魅力歌剧
——《猎人合唱》教学设计
一、教学分析
《猎人合唱》是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束
的一首男声合唱曲。歌词充分地表现了猎人们坚毅勇政、勤
于劳作的豪爽性格,也很好地表现了他们热情乐观、热爱生
活的精神面貌。从音乐上看,歌曲的节奏生动、活泼,歌曲
的旋律流畅、奔放,具有浓郁的德国民间音乐风格。
二、教学目标
1.感受歌曲中轻快、活泼的特点,激发学生对歌剧以及
歌剧音乐的兴趣。
2.能完整表现这首歌曲并提升音乐表现力。
3.能够自信有感情的演唱《猎人合唱》,和谐统一的演唱
二声部。
三、教学重难点
教学重点:欣赏感受《猎人合唱》的音乐要素;了解作
曲家韦伯及作品的创作背景;体验歌剧音乐剧。
教学难点:听辨四个声部的旋律,培养专心聆听音乐的
习惯。
四、教学过程
(—)激趣导入
歌剧是在欧洲发源而起的一种舞合剧,它融合音乐,戏
剧、诗歌、舞蹈及美术于一身,是一门高度综合的艺术,主
要通过演员的演唱来推动故事情节的发展。今天,我们就一
同走进歌剧,共同来感受下歌剧带给我们的魅力。
(二)新课教学
A段(剧目A):
1、有节奏读词。
师:我们来读下歌词!(师带生有节奏的读词)
师:猎人在干吗?
生:出行狩猎。出示剧目名称:猎人狩猎。
2、师:来听剧目A,思考:A段共有几个乐句?(播
放A段音乐)
生:两大乐句,四个小乐句。完全一样。
3、师:来唱下唱乐谱。(师和生一起打着拍子演唱)
师:他们相似吗?
生:完全一样。
师:分析每个乐句有什么特点?每个乐句都是从哪拍进
入?那两个音?
生:都是弱起。
师:51的音程让你感受到了什么?先来唱音;后唱“嘣”。
师示范引导,生唱音程。
生:感受到号角吹响。
4、师:我们把歌词带进来随音乐演唱。
师:猎人的神气怎样?
生:雄赳赳、气昂昂。(师点击ppt出示:雄赳赳、气
昂昂)力度变化?Mf—f
5、唱歌词。
a.随钢琴伴奏演唱一次,解决出现问题。
b.我们能否加动作表演,表现猎人勇敢的形象。请同学
们看老师表演。(如挥动马鞭等)
c.随老师一起动作表演。
6、随音乐伴奏表演。
B段(剧目B):
1、过渡语:那剧目B又会带给我什么样的剧情呢?(播
放音乐)
生:凯旋归来。
2、师:音乐有什么特点,力度?
生:力度弱点了。
师:基本上都什么节奏了?师哼唱拍手、拍胯引导。
生:大部分都是xxx。
师:这种节奏给人什么样的感觉?师可以哼唱拍手,拍
胯引导。
生:宽广。
3、师:打着这样的节奏和老师一起唱词。
师:在这里,我们要唱出猎人哪一方面的气质?节奏和
旋律带塑造的是猎人怎样的气质?
生:坚毅、稳健的感觉。
大、小军鼓哪件乐器能表现出这样的稳健感?
生:大军鼓。
4、加入大军鼓表演唱。(随伴奏音乐)
C段(剧目C):
1、播放C段音乐,思考:这一段音乐在歌词和节奏上
有什么特点?
生:都是衬词,节奏较为密集。
师:表现出猎人怎样的心情?
生:骑马欢唱。(点击ppt出示剧目名称)
2、我们也跟随猎人骑马欢唱吧!(师示范引导一句;打
着拍子和生唱一次)
然后提问出示:第35小节第一拍上方的三角是什么记
号?(重音记号)请大家
演唱时把它表现出来。
第37小节出现的小音符是我们学过的哪种装饰音?(前
倚音)请同学
们在演唱的时候注意把它唱短一点。
它在力度上有没有什么变化?(第一句强,第二句弱)
师:
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