高中生物_第4节 免疫调节教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

必修三《稳态与环境》第2章动物和人体生命活动的调节

第4节免疫调节（第一课时）

一堂完整的课堂教学设计

本课的教学环节主要分以下几个部分

（一）课前准备

1.学习本节内容前一周，教师就布置学生搜集有关艾滋病及其防治方面的资料，准备

课上进行交流和讨论。活动时将学生分成三组，第一组搜集有关艾滋病的发现、艾滋病病毒、

艾滋病的主要病症及其危害等方面的资料，第二组搜集有关目前全球及我国艾滋病的发展现

状以及采取的预防措施等方面的资料，第三组搜集有关世界艾滋病日的资料。教师将学生搜

集的资料汇总做成幻灯片，便于展示和教学。

（点评：本节内容多而复杂，学生学习会感到比较困难。可以以艾滋病问题为切入口，

围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开。关于艾滋病的知识，学生通过初中生物课的学习已有所

了解，近年来媒体的宣传，也使得艾滋病的问题的讨论比较感兴趣。课前教师布置学生搜集

有关艾滋病及其防治方面的资料。在活动时让学生分组搜集，既可以节省时间，又可以避免

运用互联网搜索造成的大量资料的积压与浪费。在整个活动中学生体验小组合作的乐趣。）

2.为了巩固预习的效果，加深学生对体液免疫的理解，布置学生在学习本节内容前一周，

自主编写能充分体现体液免疫的特点的情景剧，以备课堂表演。

（二）课堂流程：

导入新课：教师播放美国“泡泡男孩”的视频，“泡泡男孩”没有抵抗任何病原体的

能力，是因为体内没有任何的免疫系统，从而失去了免疫系统的调节的能力，本节课我们来

学习必修三第二章第4节免疫调节。

本节课我们计划用两课时来完成，今天我们将学习第一课时，我们的学习目标及重难点

如下：

【学习目标】

1.概述免疫系统的组成。

2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。

3.关注艾滋病的流行和预防

4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

【学习重点和难点】

学习重点免疫系统的防卫功能

学习难点体液免疫和细胞免疫的过程

我们先来了解何为免疫？教师简单分析，学生有大概的了解即可。

狭义上：人体对病原体（病菌、病毒）和有害物质的抵抗力。

广义上：指机体能识别和排除异物的一种特殊的保护性生理功能。通过免疫，生物有

机体能识别“自己”，排除“非己”，也就是机体对异物的识别、排除或消灭等一系列过程，

以维持内环境的平衡和稳定！

预习检测：教师：检查同学们的预习情况，请同学们完成学案中的预习检测内容。学生展示

答案，教师重点的讲解免疫细胞的起源及免疫活性物质的本质。

知识点一：人体的三道防线：

教师：我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，

吸入的气体中含有病原体，周围的空气中含有大量的病原体，但在一般情况下我们并不得病，

这是为什么？通过这些问题引入对“免疫系统的防卫功能”的学习。

教师：在初中的时候关于免疫我们已经学过一些，我们知道，抵御病原体的攻击，人

体有几道防线？

学生：有三道防线。

教师：请同学们结合初中学过的知识和预习的知识，判断下列的图片对应的过程分别

属于具体的哪道防线？

学生一一回答，对于学生不熟悉的教师加以指导。

针对学生的回答，教师进行总结有关人体的三道防线。

学生理解记忆并默写在学案的相应位置，并完成跟踪练习。

知识点二：艾滋病的相关知识

教师：人体的第三道防线——特异性免疫的有哪些功能呢？让我们以艾滋病为例来分

析一下。请各小组分别展示搜集的有关艾滋病的资料。

学生：根据艾滋病资料的搜集情况，从以下几方面交流讨论：

(1)艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的患病机理、主要病症及其危害。

(2)目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。

(3)艾滋病传播有哪些途径？

(4)我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？

(5)你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么?开展世界艾滋病运动有什么意义？

（点评：学生在汇报资料搜集结果时可以利用教师课前做好的幻灯片，既可以节省时间，

又可以加强直观性。触目惊心的图片，很快就能引起学生的关注。通过以上活动，使学生能

对艾滋病知识有更多的了解，认识到艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务；

认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。）

引导学生深入