3 我爱这土地 正文2024-2025学年九年级语文上册同步习题教学设计（河北专版）.docx

3我爱这土地正文2024-2025学年九年级语文上册同步习题教学设计（河北专版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：九年级语文上册《我爱这土地》同步习题教学

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过同步习题训练，帮助学生深入理解《我爱这土地》课文内容，提高学生的语文素养和阅读理解能力。

2.教学重点：分析课文主题，解读课文中的象征手法和情感表达。

3.教学难点：如何培养学生对土地的热爱之情，激发学生的爱国情怀。

三、教学过程

1.导入新课：简要回顾《我爱这土地》课文内容，引导学生思考土地对人的意义。

2.同步习题训练：针对课文内容设计同步习题，包括选择题、填空题和简答题，帮助学生巩固知识点。

3.习题讲解：对同步习题进行讲解，解答学生的疑问，分析课文中的关键信息和表达方式。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的解题思路和心得体会，互相学习交流。

5.总结提升：教师对学生的回答进行点评和指导，总结课文的主要观点和情感表达，引导学生树立正确的价值观。

四、教学评价

1.学生习题完成情况：评价学生在同步习题中的表现，关注学生的理解和应用能力。

2.学生讨论参与度：观察学生在小组讨论中的参与情况，鼓励学生积极表达自己的观点。

3.学生总结提升能力：评价学生在总结提升环节的表现，检验学生对课文主题的理解和思考。

五、教学资源

1.教材：《我爱这土地》课文原文及同步习题。

2.多媒体设备：投影仪、电脑等。

六、教学建议

1.课前准备：教师应提前准备好同步习题，熟悉课文内容，了解学生的学习情况。

2.课堂管理：教师要注意维持课堂秩序，引导学生在讨论中遵守纪律，确保教学活动顺利进行。

3.学生反馈：教师要关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，满足学生的学习需求。

核心素养目标

1.语言能力：通过同步习题训练，提高学生准确、流畅地理解和运用课文中的语言表达，培养良好的阅读理解能力。

2.思维品质：培养学生分析、综合、评价等思维能力，引导学生深入思考课文主题和象征手法，发展批判性思维。

3.文化意识：通过学习《我爱这土地》，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养学生的民族自豪感和文化自信心。

4.价值观：引导学生树立正确的价值观，培养学生对土地的热爱之情，激发学生的爱国情怀，培养社会主义核心价值观。

教学难点与重点

1.教学重点：

-课文《我爱这土地》的主题理解：教师需要引导学生深入理解课文表达的对土地的热爱和爱国情怀，重点把握课文中的象征手法和情感抒发。

-语文阅读理解能力：通过同步习题的练习，重点培养学生准确理解课文内容、分析作者观点和情感的能力。

2.教学难点：

-课文象征手法的解读：学生可能难以理解课文中的象征意义，如土地代表的国家、鸟儿象征的国民等，需要教师通过具体例子进行解释和引导。

-情感抒发与价值观的体悟：学生可能难以深刻体会作者对土地的深厚情感和爱国情操，教师需要通过情景创设、讨论等方式，帮助学生共鸣和理解。

举例说明：

-课文主题理解：教师可以通过展示土地图片，让学生联系课文内容，体会作者对土地的热爱，进而理解课文表达的爱国情怀。

-象征手法的解读：教师可以针对课文中的鸟儿象征国民的段落，设计相关问题，引导学生分析鸟儿的行为与国民精神的关联。

-情感抒发与价值观体悟：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生站在作者的角度，体会作者对土地的眷恋和对国家的忠诚。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我爱这土地》课文原文及同步习题的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表等视觉辅助材料，如土地的象征意义图片，用以帮助学生更好地理解课文。

3.多媒体资源：收集与课文主题相关的视频或音频资料，如土地保护的纪录片片段，用以激发学生的情感共鸣和爱国情怀。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合同步习题训练和小组讨论的环境，设置分组讨论区，提供安静、舒适的学习空间。

5.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示土地的图片，引导学生关注土地对我们生活的意义，提出问题：“你们对土地有什么样的情感？土地对你们来说意味着什么？”激发学生的思考和兴趣。接着，教师简要介绍本节课的学习内容，引出课文《我爱这土地》。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生一起朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。随后，教师围绕课文主题和象征手法进行讲解，重点分析课文中的鸟儿象征国民、土地象征国家的意义。在此过程中，教师