Unit 4 History and Traditions Listening and Talking 教学设计 2023-2024学年高中英语人教版必修第二册.docx

Unit4HistoryandTraditionsListeningandTalking教学设计2023-2024学年高中英语人教版必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit4HistoryandTraditionsListeningandTalking，人教版高中英语必修第二册。本节课主要围绕历史与传统文化展开，内容包括：

1.听力部分：学生将听取关于中国传统节日的对话和短文，如春节、中秋节等，了解节日的起源、习俗以及相关文化背景。

2.口语部分：学生将讨论不同国家和地区的传统节日，分享各自的文化体验，并练习描述节日的庆祝活动和习俗。

3.重点词汇和短语：如“traditional”、“celebrate”、“customs”、“origin”等，以及相关句型，如“Howdoyoucelebrate...?”、“Whatdopeopledoduring...?”等。

4.语法点：一般过去时的运用，以及过去进行时的引入和练习。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过听力材料和口语交流，提高学生理解和表达关于历史与传统文化话题的英语语言能力。

2.文化意识：增强学生对中华传统节日的认识，理解不同文化背景下的节日习俗和意义，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在讨论中提出见解，分析比较不同文化之间的异同，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：引导学生自主探索学习资源，通过合作学习提高信息搜集、整合和输出的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-听力理解：培养学生准确获取听力材料中的关键信息，如节日名称、庆祝活动、传统习俗等。例如，在听力练习中，学生需要听出对话中提到的不同节日的庆祝方式，如春节期间放鞭炮、吃饺子等。

-口语表达：训练学生使用目标语言描述节日庆祝活动，如运用一般过去时描述过去发生的事情。例如，学生需要用英语讲述自己经历的春节庆祝活动，如：“WehadabigfamilydinnerandsetofffireworksatmidnightonNewYearsEve.”

-词汇和语法：掌握与节日和传统相关的词汇，如“customs”、“festival”、“celebrate”等，以及一般过去时的语法结构。

2.教学难点：

-听力细节捕捉：学生在听力过程中可能难以捕捉到细节信息，如具体日期、活动细节等。例如，听力材料中可能会提到“thedaybeforetheSpringFestival”，学生需要准确理解并记录这一信息。

-口语流利性：学生在口语表达时可能会出现中式英语，或者无法流畅地组织语言。例如，描述节日活动时，学生可能会说“EatdumplingsatNewYearsEve”而不是更自然的“WeeatdumplingsonNewYearsEve.”

-过去进行时的运用：学生可能对过去进行时的语法结构理解不深，难以准确运用。例如，描述过去某个时刻正在进行的动作时，学生可能会错误地使用一般过去时，如说“Iwaseating”而不是“Iwaseatingdumplingswhentheclockstrucktwelve”来描述春节午夜吃饺子的场景。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟节日庆祝场景，让学生在真实的语境中练习听力与口语。

2.任务型教学法：设计相关的听力任务和口语交流任务，引导学生主动参与并完成任务。

3.合作学习法：组织小组活动，让学生在小组内部分享和讨论节日传统，促进互动和交流。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示节日图片、视频等，增强学生对节日文化的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练，提供即时反馈，帮助学生提高听力理解能力。

3.网络资源：引导学生使用网络资源自主学习，如在线词典、文化背景资料等，以拓展学生的知识面。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史与传统的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道中国的传统节日有哪些吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于春节、中秋节的图片或视频片段，让学生初步感受传统节日的魅力和特点。

-简短介绍本节课将要学习的节日传统的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.历史与传统基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史与传统的相关概念、组成部分和背景。

过程：

-讲解传统节日的定义，包括其主要的文化元素和庆祝活动。

-详细介绍几个主要节日的起源、传统习俗和现代意义，使用图表或示意图帮助学生