4.1电荷与电流（2）-教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册.docx

4.1电荷与电流（2）-教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.1电荷与电流（2）-教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年浙教版科学八年级上册的第四章第一节“电荷与电流（2）”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.静电现象：电荷的积累、静电感应、静电吸附等现象；

2.电流的形成：电流的定义、电流的流动方向、电流的单位等；

3.电路的基本概念：电路的组成、电路的闭合与断开、电路的欧姆定律等；

4.电能与电功：电能的定义、电功的计算、电能转化为其他形式能量的原理等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究能力：通过观察和实验，让学生了解电荷与电流的基本概念，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力；

2.科学思维能力：通过分析电荷与电流的关系，让学生掌握科学的思维方法，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维；

3.科学态度与价值观：通过学习电荷与电流的知识，让学生认识到科学对于人类社会的重要性，培养学生的科学态度、科学精神和价值观；

4.科学交流与合作能力：通过小组讨论和实验，让学生学会与他人合作、交流和分享，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了浙教版科学七年级上册中关于电荷与电流的基本概念，如电荷的种类、电荷间的相互作用等。此外，学生还应该具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验观察和数据分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，发现大部分学生对于电学实验和电现象充满好奇，对于探究电荷与电流的关系具有较高的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备较强的逻辑思维能力和问题解决能力，能够理解和掌握电荷与电流的基本概念。在学习风格方面，学生中有的人喜欢通过实验和观察来学习，有的人则更擅长通过理论分析和思考来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对静电现象的理解和掌握，电荷与电流关系的理解，以及电路的基本概念和欧姆定律的应用。此外，部分学生可能对于电流的流动方向和电能转化为其他形式能量的原理存在一定的困惑。在教学过程中，教师需要关注这些学生的需求，通过耐心讲解和引导，帮助他们克服困难，理解并掌握相关知识。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解电荷与电流的基本概念，电流的形成和电路的基本原理，帮助学生建立知识框架。

（2）实验法：组织学生进行静电实验和电路实验，让学生亲身体验电荷与电流的现象，增强直观感知。

（3）讨论法：鼓励学生就实验现象和电路问题进行小组讨论，培养学生的科学思维和团队合作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示电荷与电流的实验现象和原理，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，设计电学游戏和模拟实验，激发学生的学习主动性和创造力。

（3）实物教具：使用电路模型和电荷演示器等实物教具，帮助学生直观理解电荷与电流的概念和关系。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，引导学生预习“电荷与电流（2）”章节。

-设计预习问题：提出问题如“电荷如何产生？电流是如何形成的？”以引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读教材和提供的资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的静电现象视频，引发学生对电荷与电流的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解电荷的积累、电流的形成等概念。

-组织课堂活动：学生分组进行静电实验，观察电荷间的相互作用。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在实验中操作仪器，记录观察结果。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与组内同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对基本概念有清晰理解。

-实验法：通过实