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搭船的鸟说课稿教案

一、说教材

《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇精读课文。本单

元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学

生留心观察周围事物的习惯。

这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在大自然中认识翠鸟的过程，

字里行间充满了童真童趣，同时也展现了作者对翠鸟的细致观察。课

文语言生动形象，描写细致入微，是一篇培养学生观察力和语言表达

能力的好教材。

二、说学情

三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备

了一定的识字量和阅读能力，但在观察能力和语言表达能力方面还有

待提高。通过学习这篇课文，可以引导学生学会观察，提高他们的观

察意识和观察能力。

三、说教学目标

1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢

的段落；认识“父、啦”等5个生字，会写“搭、亲”等13个字，会写“母

亲、外祖父”等11个词语；能说出作者对哪些事物进行了细致观察，

能说出观察的所得。

2、过程与方法目标：通过朗读、默读、圈画等方式，理解课文内

容，体会作者观察的细致。

3、情感态度与价值观目标：感受作者对大自然的热爱之情，培养

学生留心观察周围事物的习惯。

四、说教学重难点

1、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；

认识生字，会写生字词；能说出作者对哪些事物进行了细致观察，能

说出观察的所得。

2、教学难点：体会作者观察的细致，学习作者观察的方法，培养

学生留心观察周围事物的习惯。

五、说教法

1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会

课文的语言美和作者的情感。

2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，理解课文内容。

3、多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示翠鸟的图片和视频，

帮助学生直观地感受翠鸟的外形和动作，加深对课文的理解。

六、说学法

1、自主学习法：让学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课

文内容。

2、合作学习法：组织学生小组合作学习，交流讨论问题，培养学

生的合作意识和交流能力。

3、圈画批注法：让学生在阅读课文时，圈画出重点词句，写下自

己的感悟和体会，培养学生的阅读能力和思维能力。

七、说教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢鸟吗？都见过哪些鸟？（学生自由发言）

2、今天，我们要学习一篇与鸟有关的课文——《搭船的鸟》。

（板书课题）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（学生提问，如：

这是一只什么样的鸟？它为什么要搭船？）

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的

字借助拼音多读几遍。

2、检查生字词的认读情况。（出示生字词，指名认读，正音，齐

读）

3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（指名回答，教

师相机指导）

（三）精读课文，体会观察

1、学习第1、2自然段

（1）指名朗读第1、2自然段，思考：“我”和母亲坐在船上要去哪

里？（去外祖父家里）一路上看到了哪些景色？（天下着雨，雨点打

在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。）

（2）从这些描写中，你感受到了什么？（学生自由发言，如：感

受到了雨下得很大，船夫很辛苦等）

（3）指导朗读，读出雨大的感觉和船夫的辛苦。

2、学习第3、4自然段

（1）默读第3、4自然段，思考：“我”发现了一只什么样的鸟？

（一只彩色的小鸟站在船头）它是什么样子的？（羽毛是翠绿的，翅

膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）

（2）作者是按照什么顺序来描写翠鸟的外形的？（从整体到部分，

先写了翠鸟的羽毛，再写了翅膀和嘴。）

（3）作者为什么能把翠鸟的外形描写得这么细致？（因为作者观

察得很仔细）

（4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。

3、学习第5自然段

（1）指名朗读第5自然段，思考：翠鸟是怎样捕鱼的？（它一下

子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔

着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。）

（2）从哪些词语可以看出翠鸟捕鱼动作的敏捷？（“一下子”“