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18《棉花姑娘》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《棉花姑娘》为统编版语文一年级下册第18课，本节课主要内容包括：

1.认识生字词：棉花、姑娘、治病、蚜虫、叶子上、翅膀、治病、医生、高兴、谢谢等。

2.理解课文内容：讲述棉花姑娘生病了，请求不同的小动物为她治病的故事。

3.学习课文中的对话，培养一年级学生的朗读和表演能力。

4.通过课文，引导学生关爱自然，关注生态环境。

5.感受故事中的关爱与感恩，培养良好的人际交往品质。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、讲述、角色扮演等方式，提高学生的语言表达能力，培养其对文本的感知和理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察、分析故事中不同角色的行为和情感，培养推理、判断和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：借助课文，让学生了解自然界的生物多样性，激发对生态环境的关注和尊重，传承和谐共生的文化理念。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的语言美和情感美，培养学生的审美情趣，激发创造力和想象力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握生字词的正确读音和书写。

2.理解课文内容，体会故事中的情感变化。

3.培养学生的朗读和角色扮演能力。

难点：

1.生字词的识记和运用。

2.故事中角色情感的表达。

解决办法：

1.生字词学习：

-通过多媒体展示生字词，配合图片和动作演示，帮助学生建立直观印象。

-采用游戏化教学，如“生字宝宝回家”、“找朋友”等，提高学生的学习兴趣。

-设计生字词卡片，让学生在课后自主复习，加强记忆。

2.故事理解与情感表达：

-以小组讨论形式，让学生分享对课文的理解和感受，互相启发。

-通过角色扮演，让学生亲身体验故事中角色的情感变化，提高情感表达能力。

-设计相关提问，引导学生深入思考，培养分析问题和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文一年级下册教材。

2.辅助材料：准备课文《棉花姑娘》的电子版朗读音频、相关生物图片（如棉花、蚜虫、蝴蝶等），以及生字词卡片。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的动画或视频片段，用于导入新课和辅助理解课文内容。

4.教室布置：根据教学活动需要，设置故事角色扮演区，准备必要的头饰和道具，以及用于小组讨论的圆桌或小组座位。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《棉花姑娘》课文电子版及朗读音频，要求学生预习课文并圈出生字词。

-设计预习问题：设计问题如“故事中有哪些小动物？它们分别是如何帮助棉花姑娘的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文，圈出生字词，初步理解故事内容。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用微信群，方便快捷地共享资源和监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示棉花和害虫的图片，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生字词，通过词语卡片和动作演示帮助学生记忆。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，理解角色间的互动。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，通过实践活动理解课文内容。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握生字词和故事内容。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的作业，如编写小故事，巩固生字词。

-提供拓展资源：提供与自然生态相关的视频和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《棉花姑娘》是一篇充满