2023秋苏教版一年级科学上册 11.衣食住行的变化2-1 (表格教案).docx

2023秋苏教版一年级科学上册11.衣食住行的变化2-1(表格教案)

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标分析

本节课旨在通过探究衣食住行变化的历史过程，培养学生的历史观念、实证意识、科学思维和创新能力。具体核心素养目标包括：

1.历史观念：通过了解不同时期衣食住行的变化，培养学生对历史发展脉络的认识，以及对历史变迁的理解。

2.实证意识：引导学生通过观察、比较和分析实物或图片，培养他们收集和处理信息的能力，以及基于证据进行判断的思维习惯。

3.科学思维：鼓励学生运用逻辑推理、归纳总结等方法，探究衣食住行变化背后的原因，发展学生的科学思维能力。

4.创新能力：激发学生对未来衣食住行发展趋势的想象，培养学生提出新观点、新思路的创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生通过日常生活和之前的科学学习，对衣食住行有了一定的直观认识，能够识别常见的衣物、食物、住所和交通工具，并了解它们的基本用途。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对周围世界充满好奇心，对衣食住行的变化表现出浓厚的兴趣。他们善于通过观察和动手操作来学习，喜欢直观、形象的教学方式，对故事化的内容更易产生兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解历史变化的概念时可能会感到抽象和难以把握，对于过去和现代衣食住行的差异可能缺乏足够的背景知识，因此在比较和分析时可能会遇到困难。同时，对于一些复杂的变化过程，学生可能会感到难以概括和总结。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-纸质教材《2023秋苏教版一年级科学上册》

-衣食住行变化相关的历史图片和实物模型

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-教学视频片段

-互动式白板

-简易绘图工具（如彩色笔、纸张）

-学生作品展示板

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组古代与现代衣食住行的对比图片，引发学生对主题的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回忆之前学过的关于衣服、食物、住房和交通工具的基本知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍衣食住行在历史中的变化，包括材料、设计和功能的发展。

-举例说明：通过展示不同历史时期的衣物、食物、住房和交通工具的图片，具体讲解其变化过程。

-互动探究：分组讨论，让学生根据图片和已有知识，推测衣食住行变化的可能原因。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生动手制作简单的衣物或模型，模拟古代和现代的衣食住行情景。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决制作中的问题，并引导他们思考如何改进设计。

4.总结与反思（约10分钟）

-学生分享：每组学生展示自己的作品，并分享在制作过程中的发现和学习心得。

-教师点评：教师对学生的作品和分享进行点评，强调衣食住行变化的历史意义和现实影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家长一起探讨家庭衣食住行的变化，记录下来，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代衣食住行相关的历史文献和记载，如《周礼》、《齐民要术》等。

-古代壁画、绘画和雕塑，展示古代人们的日常生活场景。

-现代科技发展对衣食住行影响的资料，如智能衣物、智能家居、新能源汽车等。

-不同地区和民族的传统衣食住行习俗介绍，如汉族、藏族、维吾尔族等。

-国内外关于衣食住行变迁的纪录片和电影，如《舌尖上的中国》、《中国建筑史》等。

-儿童科普书籍，介绍衣食住行的历史变迁和科技发展。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的历史文献，了解古代衣食住行的具体细节。

-组织学生参观博物馆、历史遗迹，直观感受古代衣食住行的风貌。

-让学生通过观看纪录片和电影，更深入地了解衣食住行的发展历程。

-引导学生进行实地调查，了解本地传统衣食住行习俗，并进行记录和分享。

-鼓励学生利用网络资源（在家长指导下），查找关于衣食住行变迁的资料，进行主题研究。

-建议学生阅读科普书籍，拓展对衣食住行科技发展的认识。

-组织学生进行角色扮演，模拟古代衣食住行的场景，增强学生的体验感。

-鼓励学生思考未来衣食住行的可能变化，激发他们的创新思维和想象力。

-家长参与，与孩子一起探讨家庭衣食住行的变化，分享个人经历和感悟。

课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代衣食住行变迁》、《传统服饰的文化内涵》等书籍章节，以及关于现代衣食住行科技发展的文章。

-视频资源：历史纪录片《中国服饰史》、《中国饮食文化》等，以及介绍智能家居、新能源汽车等现代科技产品的短片。

2.拓展要求：

-学生选择一本与自己兴趣相关的阅读材料，深入