7静夜思 教学设计 ().docx

7静夜思教学设计()

主备人

备课成员

教学内容

《7静夜思》教学设计

教学内容：统编版小学语文一年级上册《静夜思》

内容列举：

1.学习唐代诗人李白的《静夜思》。

2.理解诗句“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”的意思。

3.学习生字“床、前、明、月、疑、是、地、霜、举、头、思、乡”。

4.掌握诗句的朗读节奏和韵律。

5.通过诗句感受诗人的思乡之情。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《静夜思》，学生能够理解并运用诗句中的生字，正确朗读并背诵全诗，提高对古典诗词的鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗句体会诗人的情感，激发想象力和创造力，能够在日常生活中观察和感受自然美，提升审美情趣。

3.文化传承与理解：让学生了解并传承中国古典诗词文化，认识李白这位伟大的诗人，增强对中华民族文化的自豪感。

4.实践与创新：鼓励学生在学习诗词的同时，尝试创作自己的小诗，培养创新思维和语言实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《静夜思》。

②理解诗句中的生字词，并学会在句子中运用。

③感受并表达诗句中所蕴含的思乡之情。

2.教学难点

①正确把握诗句的朗读节奏和韵律，体会古典诗词的音韵美。

②理解“疑是地上霜”中“疑”字的深层含义，培养学生对词语内涵的理解能力。

③通过诗句引发学生对故乡的思考和想象，培养他们的情感共鸣和审美情趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-白板

-朗读设备

2.课程平台

-学校教学管理系统

-电子书包

3.信息化资源

-诗词朗读音频

-诗人李白简介资料

-古代诗歌背景资料

4.教学手段

-互动讨论

-角色扮演

-情景模拟

-创作练习

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师在课堂上展示一张夜晚的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

-提问：“你们有没有在夜晚看到过美丽的月光？你们觉得月光下会有什么特别的感觉？”

-学生自由发言，教师引导学生分享自己的感受和经历。

-教师总结学生的回答，并引入本节课的主题《静夜思》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示《静夜思》的诗句，并逐句解读。

-教师通过朗读、解析诗句的方式，让学生理解诗句的意思。

-教师通过展示图片、讲解生字词等方式，帮助学生理解诗句中的关键词汇。

-教师通过提问、讨论等方式，引导学生思考诗句背后的情感和意义。

-教师进行适当的板书，记录重点内容和学生的回答。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些与诗句相关的问题，让学生口头回答或写下答案。

-教师选取一些生字词，让学生在黑板上写出它们的拼音和意思。

-教师进行一些朗读练习，让学生跟读并注意节奏和韵律。

-学生分组进行讨论，分享自己对诗句的理解和感受。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台扮演诗人李白，用自己的语言表达诗句中的情感。

-学生自由发挥，用自己的语言和动作展示诗句中的情景。

-教师通过提问和点评，引导学生深入思考诗句的意义和表达方式。

-学生之间进行互动，互相欣赏和评价彼此的表演。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾学生回答和讨论的情况。

-教师强调《静夜思》所传达的思乡之情，并鼓励学生在日常生活中关注和欣赏自然美。

-教师布置作业，要求学生背诵《静夜思》并写一篇关于思乡的短文。

注意：以上教学过程设计仅为参考，实际教学中根据学生的实际情况和反应，可以适当调整内容和时间分配。

教学资源拓展

1.拓展资源

-诗人李白简介：介绍李白的生平、成就及其在中国文学史上的地位。

-唐代诗歌背景资料：介绍唐代的社会背景、文化特点以及诗歌在唐代的发展情况。

-《静夜思》创作背景：探讨李白创作这首诗的历史背景和情感动机。

-其他相关诗词：如李白的《望庐山瀑布》、《赠汪伦》等，以及其他诗人的怀乡诗词，如杜甫的《月夜忆舍弟》等。

-古代诗词鉴赏方法：介绍古代诗词的鉴赏技巧，如节奏、韵律、意象等。

-诗词朗读音频：收集不同版本的《静夜思》朗读音频，让学生感受不同的朗读风格和情感表达。

2.拓展建议

-让学生查阅李白的生平资料，了解其成长经历和创作背景，加深对诗人及其作品的理解。

-鼓励学生阅读其他怀乡诗词，比较不同诗人表达思乡情感的方式和手法，提升审美能力。

-安排学生进行诗词鉴赏练习，让他们学会从节奏、韵律、意象等方面欣赏和分析古代诗词。

-利用多媒体资源，播放不同朗读者的《静夜思》音频，让学生感受朗读的艺术魅力，并尝试模仿和创