5.风儿轻轻吹（建议2-3课时）-2023-2024学年一年级下册道德与法治同步课堂精品教学设计（统编版）.docx

5.风儿轻轻吹（建议2-3课时）-2023-2024学年一年级下册道德与法治同步课堂精品教学设计（统编版）

主备人

备课成员

教学内容

《道德与法治》一年级下册第五章“风儿轻轻吹”，主要包括以下内容：第1课《大自然中的清洁工》，介绍自然界中的清洁工如风、雨水等的作用，以及它们如何保护环境；第2课《有用的风》，让学生了解风在日常生活中的应用，如风力发电、风车等；第3课《风儿吹过的季节》，通过观察季节变化，让学生感受风的季节性特点。本章节旨在培养学生热爱自然、关爱环境的意识，提高他们观察、思考和分析问题的能力。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要包括：培养学生亲近自然、爱护环境的情感态度，提升学生的观察力、思考力和实践创新能力。通过学习风的特点和作用，学生能够理解人与自然和谐共生的关系，培养良好的环保行为习惯；在探究活动中，学生能够运用所学知识，提出解决问题的策略，发展合作交流能力；同时，通过实践操作，学生能够增强动手操作能力，培养独立思考和创新能力。

学情分析

一年级的学生处于好奇心强、模仿能力强的阶段，他们对于自然现象有着浓厚的兴趣，但认知水平尚处于直观、具体阶段。在知识方面，学生已经具备了一定的自然常识和生活经验，能够识别一些常见的自然现象，但对于风的作用和季节变化等概念的理解尚浅。在能力方面，学生的观察力和想象力正在发展，但分析和解决问题的能力较弱，需要通过具体的活动来引导和培养。

在素质方面，学生正处于性格形成的关键期，他们通常活泼好动，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的注意力。行为习惯方面，学生可能存在一些不良习惯，如随意丢弃垃圾，缺乏环保意识。这些习惯对课程学习有一定的影响，因为本章节内容涉及到环境保护和自然观察，需要引导学生树立正确的环保观念，并培养良好的观察习惯。

学生对新知识的学习往往依赖于教师的引导和同伴的互动，因此，在教学设计上应注重激发学生的学习兴趣，通过游戏、故事和实践活动来促进学生主动学习和探索，同时，也要注意培养学生的合作精神和责任感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事讲述和情景模拟，引导学生理解风的特点和作用。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对风的观察和感受，培养学生的表达和交流能力。

3.实验法：通过简单的科学实验，如制作风车，让学生直观感受风的力量。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT、视频等展示风的自然现象和人类利用风的实例，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在游戏中学习风的相关知识，提高学习兴趣。

3.实物展示：展示风车模型、风力发电设备等实物，让学生亲手操作，加深对风能利用的理解。

教学过程

1.导入新课

我拿出一张风力发电站的图片，问大家：“你们知道这是什么吗？风力发电站是利用什么来发电的呢？”

学生们可能会回答：“是风车！”或者“是风能！”

我接着问：“那你们对风有什么了解呢？今天我们就来学习一下关于风的知识。”

2.学习第1课《大自然中的清洁工》

a.我首先向学生介绍风是自然界中的清洁工，它能够带走灰尘、净化空气。

我问：“你们在生活中有没有观察到风的作用？比如，风把什么带走了？”

学生们可能会回答：“风把树叶吹走了！”或者“风把垃圾吹走了！”

b.接着我通过PPT展示风在不同环境中的清洁作用，让学生直观感受风的力量。

我问：“风还能在哪些地方发挥作用呢？”

学生们可能会回答：“风能帮助农民伯伯吹走稻谷上的灰尘！”或者“风能帮助大海清洁水面！”

c.最后，我让学生分组讨论，思考风对环境的重要性，并分享自己的观察和感受。

3.学习第2课《有用的风》

a.我通过播放一段关于风力发电的视频，让学生了解风在日常生活中的应用。

我问：“你们知道风能可以转化成什么吗？”

学生们可能会回答：“风能可以转化成电能！”

b.接着我介绍风力发电的原理，并展示风力发电设备的模型。

我问：“你们还知道风有哪些用途吗？”

学生们可能会回答：“风可以用来吹风车！”或者“风可以用来航行！”

c.然后，我组织学生进行小组讨论，思考如何利用风能来解决生活中的问题，并分享自己的想法。

4.学习第3课《风儿吹过的季节》

a.我通过展示四季变化的图片，引导学生观察风在不同季节的特点。

我问：“你们知道风在春天、夏天、秋天和冬天分别有什么特点吗？”

学生们可能会回答：“春天的风温暖！”或者“冬天的风寒冷！”

b.接着我让学生分享自己在不同季节中风的感觉，并记录在纸上。

我问：“你们在春天、夏天、秋天和冬天分别喜欢做什么？”

学生们可能会回答：“春天我喜欢放风筝！”