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期末测试2023-2024学年七年级下册地理同步教学设计（湘教版）

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教学内容

教材章节：湘教版七年级下册地理第三章《中国的自然环境》第四节《气候多样，季风显著》

内容列举：

1.我国气候的主要特征：复杂多样、季风显著、大陆性强。

2.我国季风气候的区域分布及其影响。

3.我国气候对生产、生活的影响。

4.我国主要气候类型的特征及其分布。

5.气候变化对生态环境和人类活动的影响。

核心素养目标

1.培养学生运用地图和地理信息，分析我国气候特征和分布的能力。

2.增强学生对我国气候多样性和季风特点的理解，提高地理空间思维素养。

3.引导学生关注气候对生产、生活和生态环境的影响，培养地理实践与创新意识。

4.培养学生运用所学知识，对气候变化及其影响进行初步探究和评价的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的章节中已经学习了我国地理位置、地形地貌等基础知识，对地理环境有了初步的认识。此外，学生还了解了一些基本的气候概念，如温度、降水、气压等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对地理学科具有浓厚兴趣，喜欢探索自然现象。他们在观察、分析、归纳等方面具备一定的能力，但在综合分析气候特征和分布方面尚有不足。学生的学习风格以直观、形象为主，善于通过实例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解我国气候的复杂性和多样性，把握各种气候类型的特征；

（2）分析季风气候对生产、生活和生态环境的影响；

（3）运用地图和地理信息，对我国气候分布进行空间分析；

（4）对气候变化及其影响进行初步探究和评价。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生理解气候特征、季风气候及其影响。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析气候对生活和生产的影响，提高分析问题的能力。

3.案例分析法：通过具体案例分析，让学生深入了解不同气候类型的特征。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示气候分布图、气候变化图等，增强视觉效果。

2.地理信息系统（GIS）：利用GIS软件，让学生亲自操作，探索气候数据，提高实践能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线地图、气候模拟网站，拓展学习视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你所在地区的气候特点是什么？”为问题，引导学生分享各自所在地区的气候特征，激发学生对气候话题的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的地形对气候的影响，为学习气候特征和分布做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍我国气候的主要特征，包括气候的复杂多样性、季风显著性和大陆性特征。

举例说明：通过展示我国不同地区的气候特点，如东北的冬季寒冷、江南的夏季炎热等，帮助学生形象理解气候特征。

互动探究：分组讨论，分析季风气候对当地农业生产和人们生活的影响，引导学生从实际出发，探究气候与人类活动的关联。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：发放练习题，要求学生根据所学知识，分析给定地区的气候类型及其特点。

教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

4.小组讨论（约15分钟）

讨论主题：气候变化对人类活动的影响。

学生活动：分组讨论，每个小组选代表汇报讨论成果。

教师指导：总结学生的讨论，强调气候变化对生产、生活和生态环境的潜在影响。

5.总结与反思（约10分钟）

教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调气候特征和分布的重要性。

学生反思：让学生谈谈对本节课的学习感受，以及对气候变化的个人看法。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于“气候变化对家乡农业生产的影响”的小论文，下节课进行分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）气候类型案例：收集世界各地的气候类型案例，如热带雨林气候、地中海气候、沙漠气候等，以及对应的地理环境和生物群落特点。

（2）气候变化资料：整理近年来全球气候变化的资料，包括温度上升、海平面上升、极端气候事件增加等现象。

（3）我国气候分区图：提供一张详细的我国气候分区图，标注不同气候类型的分布区域。

（4）气候与生产生活案例：收集气候对农业生产、人们日常生活和经济发展影响的案例，如水稻种植与季风气候的关系、气候变化对牧区草原的影响等。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观气象站或相关科研机构，了解气象观测设备和气候变化研究方法。

（2）鼓励学生阅读有关气候的科普书籍和文章，如《气候变化与人类未来》、《气候的奥秘》等，以增强对气候知识的理解。

（3）引导学生关注气候变化相关的新闻报道和科学研究，如IPCC（联合国政府间气候变化专门委员会）的报告、