8《茶馆(节选)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

8《茶馆(节选)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修下册第八课《茶馆(节选)》，重点分析课文的结构特点、人物描写、语言艺术以及作品的社会背景。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对现代戏剧的鉴赏能力、对文学作品的深入分析能力以及对相关历史背景的了解。具体包括：

-分析《茶馆》的结构特点，如场景设置、人物关系等，与已学过的现代戏剧作品进行比较，加深对戏剧艺术的理解；

-探讨《茶馆》中的人物描写，如何通过语言、动作、表情等刻画人物性格，与已学过的文学作品进行对比，提高对人物描写技巧的认识；

-鉴赏《茶馆》的语言艺术，如对话、独白、旁白等，与已学过的文学作品进行对比，提升对文学语言的感知力；

-结合作品创作背景，了解老舍先生的创作动机和社会背景，与已学过的历史知识相结合，加深对作品的理解。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过分析《茶馆》的文学特色，学生将提升语言感知能力和文学鉴赏能力；通过深入探讨人物性格和社会背景，学生将锻炼批判性思维和历史理解能力；通过感受戏剧艺术的魅力，学生将提高审美情趣和创造力；同时，了解老舍先生及其作品在文化史上的地位，将增强学生的文化自信和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

①分析《茶馆》中的典型人物形象，理解其性格特征和社会意义。

②掌握剧本的结构特点和语言艺术，提高戏剧鉴赏能力。

2.教学难点：

①深入解读《茶馆》中的人物关系和社会背景，理解作品反映的社会现象和深层含义。

②理解并运用戏剧语言，包括对话、独白、旁白等，分析其表达效果和艺术特色。

③将《茶馆》放置于中国现代戏剧发展史中，探讨其文学价值和历史地位。

④结合学生已有知识，引导他们运用文学批评的方法，独立分析并评价《茶馆》的艺术成就。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版高中语文选择性必修下册教材

-《茶馆》剧本全文

-老舍先生生平介绍资料

-相关历史背景资料

-戏剧视频片段

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-黑板与粉笔

-学生作业本与文具

-教学PPT或幻灯片

-戏剧鉴赏相关书籍与文章

-班级讨论平台（如学习群组）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过播放一段《茶馆》的经典台词录音或视频片段，引导学生进入老舍先生的戏剧世界。简要介绍《茶馆》的创作背景和剧作特点，激发学生对本节课内容的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

①分析《茶馆》的结构特点：讲解剧本的三幕结构，如何通过不同的场景展现不同阶层的人物形象，以及如何通过时间线索揭示社会变迁。

②人物形象分析：选取几个典型人物，如王利发、常四爷、秦仲义等，分析他们的性格特征、语言风格及其在剧中的社会意义。

③语言艺术鉴赏：讲解剧本中的对话、独白、旁白等语言形式，分析其如何揭示人物内心世界和推动剧情发展。

3.实践活动（10分钟）

①角色扮演：让学生分组，选择剧中的一个场景进行角色扮演，通过亲身体验来感受人物的内心世界和剧作的艺术魅力。

②仿写练习：要求学生尝试仿写一段对话，模仿《茶馆》中的语言风格，以此来锻炼学生的语言运用能力。

③情境分析：给出一个特定的情境，让学生分析在该情境下人物可能的对话和反应，深入理解人物性格。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论人物性格与命运的关系，例如：王利发虽然精明能干，但最终未能逃脱破产的命运，这是为何？

②探讨《茶馆》中反映的社会问题，如：剧中的贫富差距、官场腐败等，这些现象在当时社会中的普遍性。

③分析《茶馆》的艺术成就，如：如何通过对话展现人物性格，剧本结构如何反映社会变迁。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，总结《茶馆》的艺术特色和人物形象分析。强调戏剧在反映社会现实方面的独特价值，以及学生在分析戏剧作品时应注意的要点。布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《茶馆》的鉴赏文章，深入探讨作品的艺术魅力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《老舍文集》：收录了老舍先生的多部戏剧作品，包括《茶馆》、《骆驼祥子》等，学生可以通过阅读这些作品，更深入地了解老舍先生的文学创作和艺术风格。

-《中国现代戏剧史》：介绍中国现代戏剧的发展历程，包括不同时期的戏剧创作特点和代表性作品，帮助学生理解《茶馆》在戏剧史上的地位。

-《北京人》：anotherclassicplaybyLaoShe,whichcanbeuse