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英语教学反思（优秀13篇）

英语教学反思篇一

从事初中英语教学将近20年，教初三17年，今年学校教学调整，

我重新教了初一，担任七五和七六两个班的英语。初一正是打基础的

阶段，培养学生良好的听、说、读、写的潜力对以后初中英语学习很

重要。因此，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，

认真备课，勤勤恳恳，兢兢业业，深入研究教法，虚心向优秀老师学

习，力争让孩子们打好基础。

为适应新时期教学工作的要求，结合七年级学生学习英语的实际

状况，我在教学中狠抓学生基础，首先就是学生的书写。英文书写的

端正与规范，是开学阶段务必要抓好的。从新生入学第一次在英语四

线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求：任何一位学生都务

必书写端正，否则将会受到惩罚。吓唬之余，在最初阶段还不妨特意

抓几位敢“顶风作案”的学生，把写的不好的作业撕掉，让其重新再写，

以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。在班级上

进行优秀作业展示，同时在批改作业时，以书写的认真程度分出档次

（ABC三档），并在星期五的时候总结评出优秀的书写学生，之后我

惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全能够写

的十分端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。

在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则

从重扣分的原则。经过一段时光的狠抓整治，同学们构成一个端正书

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写的良好氛围。

英语教学反思篇二

我班学生原有的英语基础和学习英语的习惯一般，这大大影响了

初中英语的学习习惯。在教学实践中，我想方设法帮忙学生学会学习，

以激发和持续学习动力，培养学生的自学潜力，培养良好的学习习惯，

把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语

的情景，指导学生用心地运用语言，在学中用，在用中学。

一、强化课堂教学交际化运用

⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话，让学生自由

用英语交谈，允许学生模仿课文资料适当增减，自由发挥。轮到中差

生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强

他们的自信心。

⑴注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培

养英语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。

要注意创造情景，让学生懂得不一样句子的重音有不一样的语感，显

示不一样的语言心理。

⑴对话使用，主角表演。结合课文资料，每教一个情景句型，让

学生用当天所学的，到讲台前来表演。整个课堂就是欢乐的海洋，在

热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交

际的潜力。

二、狠抓基础，注意容量

一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容

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量，平时注意了解和分析每个学生的具体实际状况，课堂上，让每个

学生都参与学习活动，设置不一样的情景，在情景中进行教学，学生

们不知不觉地学习了知识，使教学走向期望。

三、温故知新，克服遗忘

注意在课堂上经常复习旧知识，让学生反复操练，从而顺利地完

成一个个学习目标。具体方法是：学习―复习―再复习。复习时做到

系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的

句式学习新单词。

四、当堂巩固，注重反馈

教学时要处处思考如何发挥学生的主体作用，所以，在学生经过

一段学习活动后，让学生自我进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为

主，满腔热情帮忙学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，引导学生对

一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表

达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。

五、注意培养自学潜力

教是教是为为了学生的了学生的学学，是要让学生，是要让学生会会学学。因此，我重视对学生

的课外学习的指导，帮忙他们养成良好学习习惯和自学潜力。

⑴领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地

道的英美人语音、语调。

⑴指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每一天坚持搞好

课前预习。

⑴搞好课外阅读，对一些有自学潜力的学生，给一些课外读物来

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扩展他们的指示视野。

⑴强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。