【大单元教学】非洲和大洋洲大单元整体教学--粤教版七下（撒哈拉以南的非洲教学设计）.docx

【大单元教学】非洲和大洋洲大单元整体教学--粤教版七下（撒哈拉以南的非洲教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【大单元教学】非洲和大洋洲大单元整体教学--粤教版七下（撒哈拉以南的非洲教学设计）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为粤教版七年级下册地理第三章“撒哈拉以南的非洲”。重点讲解非洲的地理位置、自然环境、人文特点以及经济发展状况。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习的世界地理知识相衔接，通过复习非洲的地理位置，引导学生深入了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特色和经济发展。同时，本节课的内容也为学生后续学习其他洲际地理知识打下基础。教材中具体涉及撒哈拉以南非洲的气候特点、地形地貌、人口分布、民族构成、经济发展等方面内容。

核心素养目标

1.地理实践素养：通过观察和分析撒哈拉以南非洲的自然环境与人文现象，培养学生的地理观察力和实践探究能力。

2.地理思维素养：使学生能够运用地理思维方法，理解撒哈拉以南非洲的地理特征与经济发展之间的内在联系。

3.地理价值观素养：引导学生形成正确的全球观念，认识到不同地区发展的差异性和可持续发展的必要性。

教学难点与重点

1.教学重点

①撒哈拉以南非洲的地理位置及其重要性；

②撒哈拉以南非洲的自然环境特点，包括气候、地形、植被等；

③撒哈拉以南非洲的人文特点，如人口分布、民族构成、宗教信仰等；

④撒哈拉以南非洲的经济发展状况及其面临的挑战。

2.教学难点

①撒哈拉以南非洲复杂的气候类型及其对地理环境的影响；

②撒哈拉以南非洲经济结构的多样性与不稳定性，以及如何实现可持续发展；

③撒哈拉以南非洲的社会问题，如人口增长、贫困、疾病等，及其与经济发展的关系；

④引导学生运用地理知识，分析撒哈拉以南非洲的发展潜力与战略地位。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统地介绍撒哈拉以南非洲的地理特征和经济发展情况；

2.讨论法，组织学生就撒哈拉以南非洲的可持续发展问题进行小组讨论；

3.案例分析法，通过具体案例让学生深入理解撒哈拉以南非洲的社会经济现状。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示撒哈拉以南非洲的地图、图片和图表；

2.教学软件，利用地理信息系统软件（GIS）模拟分析撒哈拉以南非洲的自然环境和经济发展；

3.网络资源，引导学生利用互联网查询相关资料，拓展对撒哈拉以南非洲的认识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于撒哈拉以南非洲的地理位置、自然环境、人文特点和经济发展的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“撒哈拉以南非洲的自然环境对经济发展的影响”，设计一系列问题，如“热带雨林气候对农业有何影响？”“撒哈拉以南非洲的矿产资源如何促进经济发展？”

监控预习进度：利用在线平台功能，监控学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解撒哈拉以南非洲的地理特征。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示撒哈拉以南非洲的自然风光视频，引出课题。

讲解知识点：详细讲解撒哈拉以南非洲的气候类型和经济发展模式，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，讨论不同气候类型对农业的影响。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解重难点知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析问题的方法。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于撒哈拉以南非洲经济发展案例分析作业。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

本节课通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，围绕撒哈拉以南非洲的地理特征和经济发展这一主题，逐步引导学生深