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2022大班《赛马》音乐公开课教案

2022大班《赛马》音乐公开课教案1

设计意图：

为了进一步促进幼儿加深对马的认识，我结合了二胡独奏曲

《赛马》进行打击乐活动。它是我国著名的民乐乐曲。将一首结

构比较复杂的乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接

纳它、表现它，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动自发的

投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的

学习，从而生成本课题。

活动目标：

1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象

和情绪，`用筷子随节拍较投入地进行表演。

2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子

不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。

3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力

与合作能力。

5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内

容。

活动准备：

四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，

共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃。

活动过程：

一、情景导入

老师：在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、

一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继出现马饰），看——

——它们来啦！（两位老师手持马饰，随音乐进行木偶操作）幼

儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。

二、分析音乐，将音乐情境化。

师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干

什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。

幼儿讨论，教师小结：乐曲开始，四匹马一同快速奔跑→慢

跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→

黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领

先→先→一一起起奔跑奔跑冲刺→反复冲刺→反复一一次→次→到到达终点达终点，，拉住缰绳拉住缰绳吁吁————

（全曲结束）

三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。

教师示范随音乐用筷子敲奏。

①教师：你应该表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的

是红色的椅子，就扮演红色的马。

②教师：你怎样表演马在奔跑？

幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；

幼儿2：我可以喊：我可以喊驾——驾——

幼儿听音乐，分组用筷子演奏。

①教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。

手持木偶马饰：刚才四匹马奔跑时，哪里发出声音？哪种乐

器最象马铃声？（串铃）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？

（集体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独演奏，还

是集体演奏的地方？（单独）

②各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演

奏。

活动反思：

在欣赏课《赛马》的教学过程中，我采用多种形式引导学生

积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯，感受颇深，有

值得保留的教学经验，同时也有一些需要推敲的地方。

三年级的学生处于活泼好动的年龄阶段，一般情况下很难要

求他们非常静心、投入地来完整欣赏一首音乐。那么，就需要教

师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采用多

种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受

力、表现力和创造力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，

就需要教师把握一个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。

在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生

充分地感受音乐情境。教学开始，一段那达慕大会的视频将学生

带进辽阔的大草原，带进紧张激烈的比赛现场，为学生感受音乐

情绪、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开视野。在初听

音乐中模仿赛马激发学生的学习热情和兴趣，调动了学生学习的

积极性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段聆听时，我根

据A乐段的旋律紧凑密集音乐情绪紧张的特点，设计了蒙古舞扬

马鞭的动作，将学生带进紧张激烈的赛马场。学生们有的小拳头

握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在

聆听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三

种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，聆听主题出现几次，

每次音乐情绪的变化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。学生

在音乐中兴高采烈地模仿二胡三种不同的演奏方法，对音乐知

识、音乐情绪理解地更为深刻。在聆听A1乐段时，设计了