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青岛版三年级上册数学课程纲要

课标分析

课标摘录

学习领域

学习主题

内容要求（素养点）

学业要求（行为动词、限制条件）

教学提示（实施策略）

数

与

代

数

数与运算

1.在具体请情境中，探索并掌握多位数的乘除法，感悟从未知到已知的转化。

2.结合具体情境，初步认识分数，感悟分数单位；会同分母分数的加减法。

3.在解决简单实际问题的过程中，理解四则运算的意义，能进行整数四则混合运算。

1.能计算两位数乘除三位数。

2.能直观描述分数，能比较简单的分数的大小；会进行同分母分数的加减计算。形成数感、符号意识和运算能力。

3.能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主），正确运用小括号。

数与运算的教学。在认识整数的基础上，认识分数。通过数的认识和数的运算有机结合，感悟计数单位的意义，了解运算的一致性。

数的认识教学应为学生提供合理的情境，通过学生熟悉的具体情境，引导学生初步认识分数，进行简单的分数大小比较，感悟分数单位；发展学生数感。

数的运算教学应利用整数的乘法运算，理解算理与算法之间的关系。在进行除法计算的过程中，进一步理解除法是乘法的逆运算。感悟如何将位置转为已知，形成初步的推理意识。通过同分母分数加减计算，与整数运算进行比较，引导学生初步了解运算的一致性，培养运算能力。

数量关系

在实际情境中，运用数和数的运算解决问题。

能在具体情境中了解等量的等量相等。（智慧广场2）

能解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释，经历探索简单规律的过程，形成初步的模型意识和应用意识。

能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。

2.能在真实情境中，合理利用等量的等量相等进行推理，形成初步的推理意识。

在具体情境中，利用加法或乘法表示数量之间的关系，建立加法模型和乘法模型，知道模型中数量的意义。估算的重点是解决实际问题。

利用现实背景，引导学生理解等量的等量相等这一基本事实，形成初步的推理意识。

估算教学要引导学生在具体的问题情境中选择合适的单位进行估算，体会估算在解决实际问题中的作业，了解估算的实际意义。

图

形

与

几

何

图形的认识与测量

会用直尺和圆规作一条线段等于已知线段

结合实例认识周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算公式。

在图形认识与测量的过程中，增强空间观念和量感。

经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长。

在解决图形周长的实际问题过程中，逐步积累操作的经验，形成量感和初步的几何直观。

图形的认识与测量的教学。将图形的认识与图形的测量有机融合，引导学生通过直观感知到探索特征，并进行图形的度量。

图形的认识教学要帮助学生建立几何图形的直观概念。通过观察长方体的外表认识面，通过面的边缘认识线段，感悟图形抽象的过程。

图形的位置与运动

结合实例，感受平移、旋转现象。

在感受图形的位置与运动的过程中，形成空间观念和初步的几何直观。

能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转现象，直观感知平移、旋转的特征，能利用平移和旋转解释现实生活中的现象，形成空间观念。

结合学生身边熟悉的场景，通过从不同方位观察同一物体，引导学生将观察到的图形与观察方位对应，发展空间观念和想象能力。

图形的周长教学可以借助用直尺和圆规作图的方法，引导学生自主探索三角形的周长，感知线段长度的可加性，理解三角形的周长，归纳出长方形和正方形周长的计算公式。在探索的过程中，形成初步的几何直观和推理意识。

图形的位置与运动的教学，尽量旋转学生熟悉的情境，通过组织有趣的活动或布置需要较长时间完成的长作业，帮助学生认识平移、旋转的现象，感知特征，增强空间观念。

统

计

与

概

率

数据分类

--

--

--

数据的收集整理与表达

--

--

--

随机现象发生的可能性

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--

--

综

合

与

实

践

克、千克、吨的认识。以“曹冲称象”的故事为依托，结合显示素材，感受并认识克、千克、吨，以及它们之间的关系，感受等量的等量相等，发展量感和推理意识，积累熟悉活动经验。

在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并叙说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间。

知道“曹冲称象”的故事，形成问题意识。能结合现实素材，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算；理解“曹冲称象”的基本原理是等量的等量相等，能针对具体问题与他人合作制订称重的实践方案，并能在执行方案的过程中不断反思，丰富度量的活动经验。

认识时、分、秒，能说出钟表上的时间；了解时分秒之间的关系，能结合生活经验体会时间的长短；能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系；