青岛版数学三年级上册第一单元《克、千克和吨的认识》《吨的认识》课时备课卡.docxVIP

（三）年级上册（数学）学科备课卡

课题

《吨的认识》

课型

新授

主备

审核

学习目标

评估证据

评价任务

评价方式

结合具体的生活情境，感受并认识质量单位“吨”，建立1吨的质量观念。

2.知道1吨=1000千克，并能进行简单的单位换算。

3.能正确使用吨来形容事物的重量，体会吨的产生源于生活的需要。

能举例说出1吨大约有多重。

能根据1吨=1000千克进行吨和千克之间的单位换算。

能用吨形容物体事物的重量，并选择合适的质量单位进行物体质量的测量和估测。

任务一：怎样称大象

问题：曹冲称象的故事中，要想知道一头大象有多重，我们应该怎么做呢？原来学习的质量单位还合适吗？

活动探究：

1.称大象还用千克作单位合适吗？为什么？

2.有没有更合适的质量单位呢？你是怎样想的？

任务二：实践中体验1吨

活动1：学生课中实践活动

活动2：学生课后实践活动

任务三：联系生活，认识吨。

问题1：你能否具体说说你心目中1吨的重量？

问题2：吨在生活中的应用有哪些？

问题3：在测量物体重量时，怎样选择合适的质量单位？

课堂观察

全班交流

学生单独回答

合作展示

达标检测

一、联系生活，列举三个例子说一说1吨有多重。

1.

2.

3.

二．填一填

1.一头鲸约重60（）。

2.北京牌载重汽车的载重量是8000（），合（）吨。

3.一头牛的质量是500千克，8头这样的牛重（）吨。

三．填一填：

eq\o\ac(○,1)1t=（）kgeq\o\ac(○,2)5000kg=（）t

eq\o\ac(○,3)5t500kg=（）kgeq\o\ac(○,4)5400kg=（）t（）kg

课堂结构设计（教师活动、学习活动、评价活动）

评价标准

一、创设情境，联系生活

师：同学们，曹冲称象的故事中，要想知道一头大象有多重，我们应该用什么做单位呢？原来学习的质量单位还合适吗？

（引发冲突，大象比较重，用千克做单位太小，测量起来太麻烦，引出“吨”的学习）

引导学生说一说你心目中的“吨”是什么样的？

合作探究，感悟新知

师生：实践中体验1吨

老师准备1袋10千克的大米（学生通过提一提，感受10千克的重量），然后课件依次出示100袋，让学生体验1吨。

通过1袋大米重10千克，算出1吨=1000千克。

称出1个同学的体重大约25千克，让学生算一算几个同学体重是100千克，追问几个这样的同学体重是1吨呢？

算一算1吨的重量，大约需要多少个同学的体重？

3.课后实践：将全班同学的体重相加与1吨比一比，相差多少。

4.课后实践：调查一般情况下，多少个成人的体重大约是1000千克也就是一吨，周末时让学生自己体验。

三、联系生活，认识吨。

师1.：你能否具体说说你心目中1吨的重量？（结合课前了解到的信息、称重感受、课后实践活动等来描述。）

师2：吨在生活中的应用有哪些？（让学生结合已有的生活知识经验，体验吨应用价值的同时，建立一种抽象的模型——当表示较重的质量时用吨做单位。）

师3：在测量物体重量时，怎样选择合适的质量单位？（梳理本单元所学质量单位）

四、梳理总结，沟通联系

1.本节课你学到了什么？

2.吨是最大的质量单位吗？你还知道哪些表示重量的单位呢？

评价标准1：

能切身感知并说出1吨有多重,根据自己的

大约体重，数出1吨需要多少个同学的体重。

能根据40个女同学的体重组合找到并说

出生活中更多的1吨的例子，并估量出80个女

同学大约有几吨。

（3）估测并查证你熟悉的比较重的物体重量。

评价标准2：

（1）能正确进行吨和千克之间的换算。

（2）能说出推理的过程。

（3）能总结单位换算的规律。

评价标准3：

能在括号中填上合适的质量单位，大致估

测出物体的重量。

知道不同的物体用什么单位测量最合适并

说明原因，能选择出合适的单位进行实际测量。

（3）能用不同的单位来测量同一物体的重量。

板书设计：

吨的认识

吨t

1t=1000kg