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信息技术教学反思（优秀5篇）

身为一位优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思

我们可以学习到很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是

白话文整理的信息技术教学反思（优秀5篇），希望大家可以喜欢并分享

出去。

从教几年来，使我感觉到信息技术课对于培养学生的科学精神、创新

精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意

义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适

合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一

堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我对一堂初中信息技

术课《插入自选图形》的教学反思：

本课的重点是插入自选图形和图形的组合，教学难点是图形的组合。

刚开始我的教学设计是老师先演示操作过程，学生再上机操作。一节课下

来，我感觉教学效果不是很好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是

照着老师的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神

根本无从体现。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，

让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性

了吗？于是我重新设计了本节课。在教学过程中根据学生实际掌握知识水

平的情况，给学生留有自主学习和实践操作的时间。除了基本操作的教学

外，还应该向学生进行爱国主义和审美的教育。由于学生的操作水平相差

较多，所以在做的过程中可充分发挥小老师的作用，发挥小组的作用，以

点带面，让学生更好的完成任务。

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在信息技术课堂教学过程中，我认为应自始至终贯穿的教学思想是：

创造尽可能多的机会让学生自主探究问题，亲自动手操作，学生只有在不

断的使用过程中才能学好用好计算机。

实践是获取知识的源泉。在学生实践过程中，教师应营造出宽松和谐、

合作学习的氛围。通过对课堂结构的探究，我觉得，在学生进行自主探究

时，教师不要过多地干涉和限制，以使他们能大胆地实践、充分地联想，

从而引发创造思维。而且在实践过程中应该鼓励学生之间的交互学习、允

许他们下座位向掌握较好的同学提问，这样做学生非常感兴趣，而且也能

够互相取长补短，共同进步。在学生探究时，教师也不能完全甩手不管，

在学习实践中发现问题时要个别问题个别指导，重难点问题要统一讲解。

在教学中，“任务驱动”教学模式已被广大教师所认可。在新授部分，

我以任务为驱动，让学生自主学习，找出问题，而且利用小老师，去教一

些领会稍微慢的学生。在拓展练习部分，学生可在刚才基本任务的基础上

继续制作其它图形，可以由学生发挥自己的想象进行作品创作。充分体现

了学生在“任务驱动”教学中的主体地位，变教师“要我做”的外在要求

为“我要做”的内在需求，让学生真正成为了“目标驱动”的主人、“内

容驱动”的主人和“方法驱动”的主人。

在评价学生作品环节上，老师采用自评、互评、师评，对优秀的作品

进行全方位的评价，以达到知识构建的目的。通过评价学生作品这一环节，

学生不仅能发现他人的优点，同时也会发掘自己的不足。为学生提供了一

个可以毫无保留地对作品进行品头论足的平台，通过评价还能提升学生的

语言表达能力。

这堂课教师力求导得得法，学生学得积极主动，使整个学习活动成为

学生主动参与、自主探究、创造想象的全过程，反思这个过程，我认为教

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学是否成功，关键在于是否发挥了学生的主观能动性，使其获得成功的体

验。

教师要努力做到尊重和赏识每一位学生的价值，赏识每一位学生的兴

趣、爱好、专长，赏识每一位学生取得的哪怕是极其微小的成绩，使学生

意识到教师很欣赏他们，以增强自信心。

因此，在以后的教学中，我们应该适时放开学生，指导学生自己进行