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2.1空气的成分教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：空气的成分

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册，九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的化学实验操作技能，了解了物质的简单分类，以及质量守恒定律等基础知识。

2.九年级的学生对探索未知事物充满好奇，具备一定的观察和实验能力，但可能缺乏深入分析和推理的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验探索，有的则偏好理论分析。

3.学生在学习“空气的成分”这一内容时，可能会遇到以下困难和挑战：对空气成分的直观感受不强烈，难以理解空气中各成分的体积分数；对实验结果的解释和推导过程感到困惑；将理论知识与实际生活联系起来时可能存在障碍。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法介绍空气的成分，通过讨论法引导学生探讨空气成分的测定方法及其在生活中的应用。

2.设计分组实验，让学生通过实验测定空气中氧气的含量，以及通过角色扮演活动，让学生模拟科学家发现空气成分的过程，增强互动和参与度。

3.使用多媒体课件展示空气成分的微观模型和实验操作步骤，以及相关的视频资料，以直观的方式帮助学生理解和记忆。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括空气成分的科普文章和视频，要求学生了解空气的基本组成。

-设计预习问题：提出“空气中有哪些成分？”“如何测定空气中氧气的含量？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读材料，初步了解空气成分。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的话回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解空气成分，为课堂学习打下基础。

-培养学生的信息检索能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示空气中氧气支持燃烧的实验视频，引出空气成分的探究。

-讲解知识点：详细讲解空气的成分及其测定方法，突出氧气和氮气的含量测定。

-组织课堂活动：分组进行实验，测定空气中氧气的含量，讨论实验结果。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，思考如何将理论知识应用于实验中。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，记录数据，讨论结果。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解空气成分的理论知识。

-实践活动法：通过实验操作，加深对空气成分的理解。

-合作学习法：小组合作，共同完成实验任务。

作用与目的：

-帮助学生深入理解空气成分的知识点，掌握实验技能。

-通过实验活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与空气成分相关的作业，如设计实验测定空气中其他成分的含量。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，帮助学生进一步了解空气成分。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生的进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试设计实验方案。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生对空气成分的理解。

-拓宽学生的知识视野，激发学生的探究兴趣。

-培养学生的自我反思能力，促进学习的自我管理。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）空气的组成：介绍空气中的主要成分，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和水蒸气等，以及它们在空气中所占的体积分数。

（2）空气的用途：探讨空气在生活中的应用，如呼吸作用、燃烧、工业生产等。

（3）空气中气体的性质：介绍空气中各种气体的物理和化学性质，如无色、无味、不支持燃烧、不支持生命活动等。

（4）空气污染与防治：分析空气污染的原因、危害及防治措施，如工业废气、汽车尾气、扬尘等。

（5）实验