第8章 第28课时 二元一次方程组的解法(1)2023-2024学年七年级下册数学高效课堂教学设计（人教版）.docx

第8章第28课时二元一次方程组的解法(1)2023-2024学年七年级下册数学高效课堂教学设计（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在让学生掌握二元一次方程组的解法，通过引入实际问题，引导学生理解二元一次方程组的概念及其在实际生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。结合七年级学生的认知水平，本节课将采用直观、生动的教学方法，使学生能够熟练掌握代入消元法解二元一次方程组，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.逻辑推理能力：培养学生通过代入消元法解二元一次方程组的逻辑推理过程，提高分析问题和解决问题的能力。

2.数学建模能力：训练学生将实际问题抽象为数学模型，并运用二元一次方程组进行求解，增强数学应用意识。

3.数学运算能力：使学生熟练掌握代入消元法，提高运算速度和准确性，形成良好的数学运算习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了二元一次方程的概念，掌握了等式的基本性质，学习了简单的线性方程求解方法，如一元一次方程的解法。此外，学生还具备了一定的数学逻辑思维和基本的代数运算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于新鲜事物有较高的兴趣。他们在数学学习上具有一定的逻辑推理和抽象思维能力，但个别学生可能在数学表达和理解上存在差异。学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好独立探索，有的则倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对二元一次方程组的理解可能不够深入，容易混淆概念。

-在代入消元法的运算过程中，可能会出现计算错误。

-将实际问题转化为数学模型的过程可能存在难度，难以准确列出方程组。

-在解决复杂问题时，可能会感到解题步骤繁琐，难以持之以恒。

四、教学资源

-人教版七年级下册数学教材

-教学PPT

-二元一次方程组练习题

-小组讨论指导材料

-数学建模案例

-教学白板

-计算器（可选）

-投影仪或大屏幕显示设备

五、教学过程

1.导入新课

-（展示一个简单的实际问题）同学们，我们日常生活中经常会遇到两个未知数的问题，比如：小华买了3本书和2支笔花了27元，小明买了4本书和1支笔花了25元。你们能帮老师算一下每本书和每支笔的价格吗？

-（引导学生思考）这个问题可以用我们学过的数学知识来解决，今天我们就来学习二元一次方程组的解法。

2.知识回顾

-（提问）同学们，我们之前学过什么是一元一次方程？谁能举个例子？

-（等待回答）很好，那么二元一次方程组与一元一次方程有什么不同呢？它包含几个未知数？

-（总结）二元一次方程组包含两个未知数，通常形式为ax+by=c和dx+ey=f。

3.引入二元一次方程组的解法

-（展示二元一次方程组的例子）同学们，我们来看这个方程组：

\[

\begin{cases}

x+y=5\\

2x-y=1

\end{cases}

\]

-（讲解）解这样的方程组，我们可以使用代入消元法。首先，从第一个方程中解出x或y，然后将其代入第二个方程中，这样就可以消去一个未知数，解出另一个未知数。

-（示范）我们从第一个方程中解出y，得到y=5-x。然后将这个表达式代入第二个方程中，得到2x-(5-x)=1。接下来，我们解这个方程得到x的值。

4.学生自主尝试

-（布置任务）现在，请同学们自己尝试解这个方程组，可以使用刚才我演示的方法。

-（辅导）在同学们解题的过程中，我会巡回指导，如果遇到困难，可以随时向我提问。

5.解题展示与讨论

-（邀请学生展示）好，哪位同学愿意分享一下你的解题过程？

-（讨论）这位同学的解法很正确。有没有其他同学用了不同的方法？我们可以对比一下，看看哪种方法更简便。

-（总结）通过讨论，我们发现代入消元法是一种有效的解二元一次方程组的方法。

6.练习巩固

-（发放练习题）现在，请同学们完成这些练习题，巩固我们今天学习的知识。

-（辅导）在同学们做题的时候，我会观察大家的解题情况，对于常见的错误，我会及时给出指导。

7.实际应用

-（展示实际问题）同学们，我们再来看一个实际问题：一个工厂生产两种产品，A和B。生产一个A产品需要2小时的工作时间和3小时的机器时间，生产一个B产品需要1小时的工作时间和1小时的机器时间。如果这个月工厂有30小时的工作时间和40小时的机器时间可用，那么最多能生产多少个A产品和B产品？

-（引导学生建模）谁能帮老师列出这个问题的数学模型？

-（总结）很好，我们得到了一个二元一次方程组。现在，请同学们尝试用我们今天学到的知识来解决这个