9.2《项脊轩志 》教学设计统编版高中语文选择性必修下册.docx

9.2《项脊轩志》教学设计统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修下册第九章《项脊轩志》，包括文本阅读、内容理解、艺术特色分析以及情感态度价值观的引导。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过分析《项脊轩志》的文本内容，引导学生回顾已学的古代散文知识，如文章结构、表达方式、修辞手法等。同时，结合文本中的家国情怀、亲情友情等主题，引导学生思考个人成长与家国、亲情的关系，与学生在已有知识基础上进行深入探讨。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《项脊轩志》的语言特色，提升学生鉴赏古代散文的能力，增强语言表达和书面表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解文本中的家国情怀，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：了解《项脊轩志》背后的文化背景，增进学生对传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：感受文本中的审美情感，提高学生对美的感知能力和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了古代散文的基本知识，包括文言文的词汇、句式结构以及一些常见的修辞手法。在之前的学习中，学生也接触过一些古代文学作品，对文言文阅读有一定的理解和实践经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文学作品的兴趣较为浓厚，尤其对于具有深刻情感和历史背景的作品更感兴趣。

-学生具备一定的分析问题和理解文本的能力，能够跟随老师的引导进行深入的文本解读。

-学生中存在不同的学习风格，有的学生偏好自主阅读和独立思考，有的学生则更倾向于小组讨论和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对文言文的阅读存在障碍，难以理解文中的一些生僻字词和复杂句式。

-在分析《项脊轩志》的情感内涵和深层意蕴时，学生可能会感到难以把握作者的情感变化和思想深度。

-学生在尝试将文本内容与个人生活经验联系起来时，可能会遇到情感共鸣的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备《项脊轩志》的电子版文本、作者归有光的简介资料，以及相关时代背景资料。

3.多媒体资源：搜集与《项脊轩志》内容相关的视频资料，如古风动画片段、归有光生平介绍等，以及有助于理解文本的图片素材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为讨论区域，方便学生分组讨论和分享交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段古风音乐，营造古代文学的氛围。

-提出问题：邀请学生分享他们对文言文的初步认识，以及他们对古代文学家归有光的了解。

-引出主题：简要介绍《项脊轩志》的背景，激发学生对文本的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-文本阅读：集体朗读《项脊轩志》全文，注意语气、停顿等。

-内容讲解：分析文本的结构，解释生僻字词，讲解修辞手法。

-重点讲解：深入解读文本中的情感表达，探讨作者的家国情怀。

-核心素养引导：引导学生思考文本中的情感如何与现代社会生活相联系。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分小组，讨论文本中的情感表达和思想内涵。

-分享交流：每组选代表汇报讨论成果，其他学生补充。

-实践应用：让学生尝试用文言文表达自己的情感体验。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：针对文本内容提出问题，检查学生对知识的理解和掌握。

-反馈评价：对学生的回答给予及时的评价和反馈。

-情感共鸣：引导学生分享他们对文本情感的共鸣，促进情感交流。

5.总结延伸（5分钟）

-总结要点：回顾本节课的主要学习内容，强化重点。

-布置作业：布置相关的课后作业，如撰写读后感或分析文本的某一片段。

6.结束语（2分钟）

-强调学习文言文的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多思考。

知识点梳理

一、《项脊轩志》文学常识与背景

1.作者归有光简介：归有光是明代文学家，以散文著称，其作品风格清新自然，善于抒发真情实感。

2.《项脊轩志》的创作背景：作品创作于作者中年时期，反映了作者对家族历史的追忆以及对个人命运的感慨。

二、文言文基础知识

1.文言文词汇：

-实词：志、轩、顾、诸、先妣、亭亭等。

-虚词：之、而、以、于、者、也等。

2.文言文句式：

-判断句：“……者，……也。”

-省略句：“（省略主语/宾语/介词等）”

-倒装句：“……之……”

三、文本结构与内容分析

1.文本结构：

-开头：介绍项脊轩的由来和位置。

-中间：回忆家族历史和童年生活。

-结尾：表达作者的情感和愿望。

2.内容分析：

-描述项脊轩的环境：清新、幽静、古雅。

-家族历史：先祖的荣耀与衰败，家族的变迁。

-童年记忆：祖母的关