资源大国还是资源小国 (教案)历史与社会(人文地理).docx

资源大国还是资源小国(教案)历史与社会(人文地理)

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教学内容

《历史与社会》（人文地理）第三章第一节：“资源大国还是资源小国”。本节课主要内容包括：

1.认识我国自然资源的总量与种类，理解我国作为资源大国的地位。

2.分析我国自然资源的人均占有量，探讨我国为何又被称为资源小国。

3.探索我国自然资源分布的特点及其对经济发展的影响。

4.了解我国自然资源利用与保护的政策措施。

核心素养目标

培养学生的人文地理素养，具体包括：

1.增强学生对我国自然资源特征的理解与分析能力。

2.培养学生运用地理知识解释现实问题的能力。

3.提升学生关注自然资源利用与保护问题的意识。

4.培养学生合作探究、批判性思维和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过地理基础知识，如自然资源的分类和分布。

-学生对我国的地理概况有初步的了解，包括地形、气候等。

-学生在previouslessons中接触过有关资源利用和保护的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对地理学科有一定兴趣，尤其是与日常生活紧密相关的资源问题。

-学生具备基本的地图阅读和数据分析能力，能够理解简单的统计图表。

-学生倾向于通过案例分析和讨论来加深理解，喜欢互动式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解我国资源总量丰富与人均资源短缺之间的矛盾。

-学生可能对资源利用和保护的具体政策、措施理解不深。

-学生在分析我国资源分布特点时，可能难以将理论与实际情况相结合。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解我国自然资源总量与人均占有量的关系，以及资源分布特点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨资源大国与资源小国的概念及其对经济的影响。

3.案例分析法：通过具体案例分析，引导学生理解资源利用与保护的策略。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示资源分布图、统计图表，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生亲自操作，体验资源数据的分析过程。

3.网络资源：引入网络教育资源，如在线地图和视频资料，丰富教学内容，提高学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对资源大国还是资源小国概念的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国自然资源的情况吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国自然资源的图片或视频片段，让学生初步感受自然资源的丰富与稀缺性。

简短介绍我国作为资源大国和资源小国的双重视野，为接下来的学习打下基础。

2.自然资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然资源的定义、分类及我国自然资源的基本情况。

过程：

讲解自然资源的定义，包括可再生资源和非可再生资源的分类。

详细介绍我国自然资源的种类、总量和分布特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自然资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解我国自然资源的特点及其对经济的影响。

过程：

选择几个典型的自然资源案例进行分析，如水资源、土地资源、矿产资源等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解我国自然资源的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何合理利用和保护自然资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与我国自然资源利用和保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对我国自然资源利用与保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然资源利用与保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然资源的定义、分类、我国自然资源的特点及案例分析等。

强调自然资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然资源知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于我国自然资源利用与保护的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国的自然资源》：详细介绍我国各类自然资源的分布、特点及利用情况。

-《自然资源保护与可持续发展》：探讨自然资源保护的重要性及可持续发展策略。

-《