习作：我的心儿怦怦跳（ 教学设计）-2024-2025学年小学语文四年级上册统编版.docx

习作：我的心儿怦怦跳（教学设计）-2024-2025学年小学语文四年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版小学语文四年级上册第四单元的习作：“我的心儿怦怦跳”。本节课旨在让学生通过观察和体验，用生动的语言表达自己内心怦怦跳动的情感，培养学生细致观察、真情实感、创意表达的能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中提到了在特定情境下，如第一次上台演讲、看到好朋友等情况下，人的心跳会加速。这些情境与学生的生活经验紧密相关，能激发学生的共鸣。此外，本节课要求学生在表达情感时，运用四年级上册所学的词汇、句型和修辞手法，将所学知识应用到实际写作中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言建构与运用：通过观察和体验，学会运用生动、贴切的词语和句式表达内心的情感，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生细致观察、深入思考的能力，能够从生活中发现并提炼出写作素材。

3.文化传承与理解：引导学生关注生活中的情感体验，理解并传承中华优秀传统文化中关于情感表达的精髓。

4.审美鉴赏与创造：激发学生的创意思维，培养他们创造性地表达情感的能力，提升审美鉴赏水平。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握情感表达的技巧：本节课的核心内容是让学生学会如何通过文字表达内心的情感。重点在于引导学生运用具体的细节、形象的比喻和丰富的修辞手法，如使用“我的心儿怦怦跳”来形容紧张、激动的心情。

举例：在描述第一次上台演讲时的紧张心情，学生可以使用“我的心儿像小鹿一样在胸腔里横冲直撞”，通过形象的比喻，生动地表达内心的紧张感。

-理解并运用教材中的写作框架：教材中提供的写作框架，如“在什么时候，我经历了什么，我内心的感受是怎样的”，是帮助学生组织文章结构的重要工具。

举例：学生在写作时，需要按照这个框架来构建文章，首先描述事件背景，然后叙述事件本身，最后表达自己的内心感受。

2.教学难点

-细腻地捕捉和描述内心情感：学生往往难以用文字准确、细腻地表达内心的情感，这是本节课的难点之一。

举例：学生在描述看到好朋友时的激动心情时，可能会简单地说“我很开心”，但难以用更多的细节来丰富这种情感的描述。

-灵活运用词汇和句型：学生在表达情感时，可能会受到词汇量和句型使用上的限制，导致表达不够丰富和准确。

举例：学生在描述紧张时，可能会反复使用“紧张”这个词，而不知道可以用“焦虑”、“不安”等词汇来表达相似的情感，或者使用更复杂的句型来增强表达效果。教师需要指导学生如何灵活运用已学的词汇和句型，使文章更加生动。

教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、Word文档编辑软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、在线写作辅助工具

-教学手段：实物投影、互动讨论、小组合作、写作练习

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段心跳加速的声音录音，引导学生闭上眼睛聆听，并提问：“你们能感受到这是什么声音吗？你们在什么情况下会有这样的心跳感觉？”

-学生自由分享自己的体验，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用文字表达我们内心的‘怦怦跳’。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的例文，引导学生注意作者是如何通过具体的情境和细节来表达内心情感的。

-教师边讲解边板书关键点，如“五感法”（视觉、听觉、嗅觉、触觉、内心感受）来描述情感。

-教师通过PPT展示不同情境下的情感表达例句，让学生模仿并尝试用自己的语言表达。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个情境（如第一次上台演讲、看到好朋友等），根据“五感法”进行讨论，并尝试创作一个简短的段落。

-每组派代表分享创作内容，教师给予反馈和指导。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“你们在写作时遇到了什么困难？”

-学生回答，教师根据学生的反馈给予个别指导或全班性的建议。

5.创新教学环节（10分钟）

-教师提出一个挑战性的任务：“尝试用一种你从未用过的写作手法来表达‘我的心儿怦怦跳’。”

-学生独立思考并创作，教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试和创新。

6.总结与反思（5分钟）

-教师邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受。

-教师总结本节课的重点内容，并布置课后作业：写一篇关于“我的心儿怦怦跳”的习作。

整个教学过程注重师生互动，教师通过提问、反馈和指导，确保学生能够理解并掌握教学内容。同时，创新教学环节的设计旨在激发学生的创意思维，让他们在尝试中学习和成长。

学生学习效果

学生在本节课结束后，取得了以下几方面的效果：

1.理解并掌握了如何通过具体情境和细节来表达内心的情