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1.2化学实验与科学探究第3课时走进科学探究教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

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设计意图

本节课旨在通过化学实验的基本操作和科学探究的方法，引导学生深入理解化学实验在科学探究中的重要性。结合九年级学生的认知水平，以人教版上册《化学》1.2节内容为基础，通过实验演示、学生动手操作、小组讨论等多种教学手段，激发学生探究兴趣，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力，使学生在实践中掌握科学探究的基本步骤和方法，为后续化学课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生“宏观辨识与微观探析”的素养，通过化学实验观察物质的变化，理解化学反应的微观机制；提升“科学探究与创新意识”，在实验中学会提出假设、设计实验方案、分析实验结果；发展“科学态度与社会责任”，培养严谨的实验态度，遵守实验安全规范，形成环保意识；增强“科学思维与实践能力”，通过实验操作和探究活动，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的化学实验操作，如使用滴管、天平、量筒等。

-学生对化学元素、化学式的书写有了一定的了解。

-学生在初中阶段已经接触过一些简单的化学实验，如酸碱反应、沉淀反应等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-九年级学生对化学实验具有浓厚兴趣，喜欢动手操作和观察实验现象。

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够跟随实验步骤进行操作。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在实验操作中可能因为不熟练而出现错误，影响实验结果。

-对实验现象的观察和分析可能不够深入，需要引导和启发。

-学生在科学探究过程中可能遇到实验设计、数据记录和分析等方面的困难。

教学资源

-实验室软硬件资源：实验桌、实验仪器（如滴管、烧杯、试管、酒精灯等）、实验试剂

-教学模型：分子模型、原子结构模型

-多媒体教学设备：投影仪、电脑、白板

-教学课件：PPT演示文稿

-实验指导书：人教版化学实验指导手册

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手实验、课堂提问

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的化学实验现象，如颜色变化、气体产生等，引发学生对化学实验的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在上一课时学习的化学实验基本操作和安全知识，确保学生对实验流程有基本的了解。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：

-介绍科学探究的基本步骤：提出问题、假设、设计实验、观察与记录、分析结果、得出结论。

-强调实验在科学探究中的重要性，以及实验数据的准确性和可靠性。

-举例说明：

-通过具体实验案例，如酸碱中和反应的实验，展示如何运用科学探究方法进行实验设计和数据分析。

-通过实验现象引导学生理解化学反应的微观机制。

-互动探究：

-将学生分组，每组分配一个简单的实验项目，如测定不同溶液的pH值。

-学生根据已学知识设计实验方案，进行实验操作，并记录实验数据。

-实验结束后，每组汇报实验结果，并讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

-学生独立完成一个实验设计练习，如设计一个验证质量守恒定律的实验。

-学生书写实验报告，包括实验目的、原理、材料、步骤、结果和讨论。

-教师指导：

-教师在学生实验过程中巡回指导，及时纠正操作错误，解答学生疑问。

-教师在学生书写实验报告时提供反馈，帮助学生完善实验报告的撰写。

4.总结与反思（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调科学探究的步骤和实验操作的重要性。

-学生分享在实验探究中的体会和收获，以及实验过程中遇到的问题和解决策略。

-教师对学生的表现进行评价，鼓励学生的积极探究精神，提出改进建议。

知识点梳理

1.科学探究的基本步骤：

-提出问题：基于观察或已有知识，提出需要解决的问题。

-假设：根据已有知识，对问题的答案提出可能的假设。

-设计实验：根据假设，设计实验方案来验证假设的正确性。

-观察与记录：在实验过程中仔细观察现象，并准确记录实验数据。

-分析结果：对实验数据进行处理和分析，得出初步结论。

-得出结论：根据实验结果，得出结论并反思假设的正确性。

2.化学实验基本操作：

-使用滴管、量筒、天平、试管、烧杯等实验仪器。

-学习正确的实验操作步骤，如加热、冷却、滴定、过滤等。

-掌握实验安全知识，如穿戴实验服、佩戴护目镜、避免接触有害物质等。

3.实验数据的处理：

-学习如何准确记录实验数据，包括数字和单位。

-掌握简单的数据处理方法，如平均数、中位数、标准差