[初中语文++]《荷叶+母亲》+七年级语文上册+教学课件（统编版2024）.pptxVIP

引入

世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱!

母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；

母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；

母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

我国作家冰心的《荷叶·母亲》,这首散文诗将给我们爱

的熏陶、情的感染。

荷叶·母亲

冰心

学习目标

1、把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。(重点)

2、品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。(难点)

3、体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。(重点)

文体知识

散文其形，诗意其质

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，是一种散文化了的诗歌。一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。

本质是歌唱生活，有诗的情绪和幻想；

内容上保留了有诗意的散文性细节；

形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。

抒情性

形象性精炼性音乐性

抒情诗

自由诗叙事诗散文诗

文体知识

现代诗

抓住形象，体会意蕴

注意内涵，避免实指借助想象，领悟深意炼字炼句，推敲妙处

现代诗歌阅读

文体知识

作者简介

冰心(1900—1999),原名谢婉莹，

中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》,诗集《繁星》《春水》。

冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。

冰心以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。

字词积累

请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文，

思考：课文重点讲了什么内容。

雨打红莲荷叶护莲

朗读感知

朗读课文，找出文章脉络是如何发展的?

一雨打的红莲→荷叶覆盖着的红莲

·父亲的朋友送

了两缸莲花

追忆往事，回忆红莲

深受感动，歌颂母爱

雷雨前的红莲

现实环境

红莲与荷叶

“我”的心情

繁杂的雨声、浓阴的天

红莲开满了，亭亭地在绿叶中间立着

有些烦闷

雷声作了、

雨愈下愈大

红莲被雨打得

左右敬斜

仍是不适意

雨仍在肆意的下着

大荷叶倾侧了来，覆盖在红莲上面

不宁的心绪散尽了

雨势并不减退

红莲却不动摇了，荷叶勇敢慈怜

深深地受了感动

研读赏析

课文的重点是写红莲。文章四次写看到红莲，当时的环境是

怎样的?红莲的形态如何呢?作者的心情又是怎样的?

研读赏析

作者深受感动仅仅是看到了荷叶遮蔽红莲而感动吗?还是由此联想到了什么而感动?文中哪句话是作者联想的?

作者深受感动不仅仅是看到了荷叶遮蔽红莲，而是由此联想到了母亲对自己的守护和关爱。

《荷叶母亲》这篇散文诗通过描述雨中荷叶为红莲遮风挡雨的场景，引发了作者对于母亲呵护与关爱的联想。作者观察到荷叶倾斜下来覆盖红莲，保护它不受雨水的侵袭，这一情景让作者回想起自己的母亲在自己遇到困难或心绪不佳时给予的鼓励和帮助，

这种母爱的表现让作者深受感动。因此，作者的感动并不仅仅是因为看到了荷叶遮蔽红莲这一自然现象，而是通过这一现象联想到了母亲对自己的无私爱护和关怀，从而产生了深厚的情感共鸣。

研读赏析

问题探究：

(1)荷叶与母亲有什么关系?荷叶象征母亲。

(2)文章为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的

(3)作者为什么写风雨中的红莲?

以风雨中的红莲为喻，用荷叶保护红莲，赞颂母亲对儿女的关爱和守护。

说明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很喜爱莲花，

为后文写惦记雨中的莲花埋下伏笔。

往事?

研读赏析

(4)怎样理解文章最后一段的含义?“心中的雨点”指的是什么?

最后一段运用比喻的修辞手法，表达了作者对母亲的感激、爱恋和赞颂之情。“心中的雨点”指人生路上的风雨、坎坷。

仍是不适意x!——徘徊了v一会子，窗外v雷

声作了，大雨V接着就来，愈下愈大→。那朵红莲，六那繁密的雨点，拾得左右敲斜。在无遮蔽的无空之下，我不敢下阶去×,也无法可想→。

再读传情

一看

二看

三看

四看

荷叶

红莲

心中的雨

学习小结

四看红莲

深受感动

文章借助一幅荷叶护红莲的场景，来歌

颂了一位伟大、无私的母亲，人生的风雨从来不会间断，只是在我们最痛最累的时候，母亲始终以一个温暖的姿态迎接我们，为你抚平心灵，护你安康。

课文小结

比较方面

相同点

不同点

《金色花》

《荷叶·母亲》

思想内容

母爱

孩童对母亲的依恋

少女对母亲的赞颂

感情基调

热爱、亲昵

感激、赞美、依恋

艺术手法

象征手法

金色花一天真儿童

荷叶一母亲

构思角度

想象之事

现实与联想

语言风格

清新雅致

语言活泼、口语化

典雅和书面化

人物形象

可亲可敬

沉静、美丽、慈爱

呵