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Unit2Let’stalkteensExtendedReading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容

Unit2Let’stalkteensExtendedReading教学设计，对应2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册。本节课主要围绕教材第二章“Let’stalkteens”的延伸阅读部分进行。教学内容包括：

1.阅读文章《TeensinDifferentCultures》；

2.学习并掌握文章中的关键词汇和短语；

3.分析并理解文章中的文化差异及青少年在不同文化背景下的生活状态；

4.通过讨论和分享，提高学生对不同文化的认识和尊重；

5.培养学生的阅读理解能力和跨文化交际能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读《TeensinDifferentCultures》一文，提高学生的英语阅读理解能力，掌握相关词汇和句型，增强语言运用能力。

2.文化意识：引导学生认识不同文化背景下青少年的生活方式，培养跨文化交际意识，提高对文化差异的敏感度和尊重。

3.思维品质：鼓励学生分析、比较不同文化中的青少年特点，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过课堂活动和实践任务，提高学习效果。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握文章中的关键词汇和短语，如：cultureshock,independence,adolescence等。

②理解并分析文章中关于不同文化背景下青少年生活的描述和比较。

③培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。

2.教学难点

①学生对文化差异的理解和把握，需要引导学生从具体事例中归纳和总结。

②文章中一些复杂句型的理解和翻译，如定语从句、非限制性定语从句等。

③如何有效地组织课堂讨论，让学生在讨论中深入思考并表达自己的观点。

④培养学生跨文化交际能力，使其能够在实际情境中运用所学知识和技能。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先介绍文章背景和关键词汇，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对文化差异的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的青少年交流场景，增强文化意识和交际能力。

3.利用多媒体展示不同文化中的青少年生活图片和视频，直观呈现文化差异，辅助学生更好地理解课文内容。

4.通过项目导向学习，让学生自主选择一个文化主题，进行研究和报告，培养独立研究和表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《TeensinDifferentCultures》的文本和相关背景资料，明确预习目标为理解文化差异和青少年生活状态。

设计预习问题：提出问题如“文章中提到了哪些文化差异？这些差异如何影响青少年的生活？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线问卷或小测验形式，收集学生对预习内容的理解和掌握情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文本，记录关键词汇和短语。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化背景的青少年生活图片，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解关键词汇和短语，以及文化差异的概念。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较和分析不同文化中的青少年生活。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极分享自己的看法和例子。

提问与讨论：学生针对不理解的内容或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解关键词汇和短语，确保学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：促进学生在小组中的互动和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课堂内容相关的写作或研究任务，如撰写关于文化差异的小论文。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：批改作业并提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成写作或研究任务，深化对文化差异的理解。

拓展学习：利用提