人教版三年级语文上册第17课《古诗三首》精美课件.pptx

17古诗三首第1课时第2课时

第1课时新课导入你知道是谁将诗这种文学艺术推向顶峰的吗？李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，最擅长的体裁是绝句。被后人誉为“诗仙”。与杜甫齐名，世称“李杜”。我们学过他的哪些诗？《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《夜宿山寺》

李白一生，四处漫游，游览了祖国无数的名山大川。热爱自然，寄情山水，是他生命中非常重要的情怀。25岁那年，李白初出巴蜀，前往洞庭湖游览，接着兴致勃勃乘舟顺江而东，去欣赏天门山，有感而发，写下了《望天门山》这首诗。背景链接

望天门山[唐]李白天门山是怎样的山？往远处看

望天门山[唐]李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。kāilái押ɑi韵duànzhìɡūfānchǔ诗歌朗读

默读古诗，找一找每一句都写了哪些景物，用笔圈出来。望天门山[唐]李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。天门青山天门山楚江碧水长江想象画面

望天门山[唐]李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。前三句诗从不同的角度写了天门山、楚江，你眼中的天门山是怎样的山？你眼中的楚江又是怎样的江？你从哪些词语看出来的？想象画面

这是“断”字的小篆，左边是一把刀把两束丝完全剪断，右边是一把锋利的斧子。依据这个“断”字，你能想象到天门山是怎样被分开的吗？天门山被江水的气势给冲断了，被像刀子、像斧子的波涛给冲断了。你想用哪个词来形容江水的这种气势？波涛汹涌、风号浪吼。天门中断楚江开

长江把天门山给分开的有力的大手是什么？波涛汹涌的长江把天门山给劈开了，现在把这两个字放到诗句中读一读，你想象到了怎样的画面？天门山被奔腾不息的长江给冲断了；长江波涛汹涌，把天门山给冲断了。指导朗读：高高的天门山被浩荡的长江水冲断了，一分为二，形成了水冲山断的画面。要读出这样的气势。

一个“断”，一个“开”，体现了大自然的鬼斧神工，李白还看到了楚江的什么气势？碧水东流至此回a.到原来的地方。b.回旋，回转。诗句中的“回”字是哪一种意思？说说你的理由。

滚滚东流的江水经过两山夹道处时水面变窄，碰到山壁时回旋，在这里翻滚咆哮，遇到山时，只能绕山而流，这样回旋徘徊。天门山能够把浩荡的长江水给调转方向。说说读第2句诗时你脑海里的画面。

诗人乘船离天门山越来越近了，他又看到了怎样的画面？两岸青山相对出，孤帆一片日边来。两岸的青山是怎么“出”的？孤帆是怎么“来”的？当你坐车或骑车行驶在路上的时候，路前方的景物带给你怎样的感受？品读诗歌

黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐]李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。对比此诗和下面诗中的“孤帆”，说说诗人的心境有何不同。

我们是怎样学习这首诗的？这节课，我们通过读通诗句，读出节奏；借助注释，抓关键字词想画面；品词入境，感悟诗情的方法，感受到了丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，汹涌的江水回旋奔流的画面，也感受到了诗人李白愉悦的心情和对壮丽河山的喜爱之情。课堂小结

望天门山[唐]李白天门_____楚江____，碧水_______________。______青山________，孤帆_______日边____。中断开东流至此回两岸相对出一片来积累背诵

左半部分先写“米”，再写竖折，“米”的捺变成点。上半部分的“林”要写得扁些，捺变为点；下半部分的捺是主笔，要写得平缓舒展。

书写格式第一行居中写古诗题目；第二行居中写朝代和诗人的名字；四句诗分行居中写，标点符号占一格。默写古诗

望天门山天门中断碧水东流青山孤帆楚江开至此回相对出日边来山水相映以动写静板书设计

第2课时1．背诵《望天门山》。2．回顾一下，我们是怎样学习这首诗的。读通诗句，读出节奏；借助注释读，抓关键字词想画面；品词入境，感悟诗情。复习导入

迁移学法饮湖上初晴后雨[宋]苏轼

苏轼，字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”，眉州眉山人，北宋著名文学家、书画家。他是“唐宋八大家”之一，豪放派词人代表。他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。主要作品有《水调歌头》等。作者简介

诗人苏轼在杭州做过通判，他非常喜欢西湖。这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚，后来忽然下起雨来。苏轼诗兴大发写下了这首千古流传的美妙诗篇。背景链接

读通诗句，读出节奏；借助注释读，抓关键字词想画面；品词入境，感悟诗情。运用上节课学到的古诗学习方法，自主学习这首古诗。自学古诗

饮湖上初晴后雨[宋]苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把