[初中语文++]第13课《湖心亭看雪》课件+统编版语文九年级上册.pptxVIP

明文第一，非张岱莫属。

尤其是《陶庵梦忆》篇篇都是好文章，每次读《陶庵梦忆》,总是其乐融融。

陈平原

学习目标

1、明确文章的主要内容。

2、学习白描手法，欣赏雪后奇景。

3、体味游湖雅趣，感受作者之“痴”。

◆自由朗读课文，读准字音，读出节奏。

湖心亭看雪

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人

ná

鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，

sōnghàngdàng

独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，

上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

见余大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。

g

余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相

公者!”

整体感知

1.请用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。

崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分，余独往湖心亭看雪，在亭上遇到两个金陵人。

2.这篇文章只有两段文字，请分别概括各段的内容?

第一段：独往湖心亭看雪

第二段：湖心亭偶遇佳客

精读细研

文中舟子对张岱有一句评价，是什么?关键词是

哪个?是什么意思?

舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

1.傻；愚笨～呆。～人说梦。人家笑我太～。

2.极度迷恋某人或某种事物～情。

3.极度迷恋某人或某种事物而不能自拔的人书～(书呆子)。

4.由于某种事物影响变傻了的；精神失常～子。

他的“痴”表现在哪几方面?在前文中找一找。

——与众不同、不随流俗。

表现了作者冒寒赏雪的雅兴和超凡脱俗的情趣

在“崇祯十二月”“大雪三日后”的“更定”时分，

作者在湖心亭看雪，真是真正的“痴迷人”,那么,湖心亭的雪景值得他的“痴”吗?

找出描写雪景的语句，读一读。

雾凇沆砀，天与云

与山与水，上下一白，

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

身临其境赏痴景

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟

长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

把它修改一下怎么样?

雾凇沆砀，天、云、山、水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘，舟中人两三个而已。

身临其境赏痴景

“与”字写出了天、云、山、水连成一片，浑然一体，白茫茫一片的景象。这是对湖心亭雪景的总体描绘。

(全景——广袤表现手法：动静结合)

一痕、一点、一芥、两三粒，作者通过量词来表现人与物的渺小，从而突出了雪景的苍茫，天地的广阔。在苍茫的天地之间，人与物都变得极其渺小了。

(特写——渺小表现手法：虚实结合)

白描，作为一种描写方法是指抓住事物的特征，

以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。这篇文章作者运用白描手法来描写西湖的雪景，寥寥数笔，便传达出景物的形与神，将苍茫的雪景勾勒得生动传神。

◆作者在勾勒湖心亭的雪景时，文字简练朴素，不加渲染，不事雕琢，“一白、一痕、一点、一芥、两三粒”,高度抽象、概括，寥寥几笔就勾勒出一幅绝妙的湖山夜雪图，宛如中国画的写意山水。同学们，这是一种什么描写手法呢?

判断下列句子哪些才是白描，并说说白描的特点。

1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花

赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。

2.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

不写背景只突出主体、不求细致只求传神、不尚华丽务求朴实

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜

曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。

1.张岱当晚遇见了谁?

2.相遇之后他们的心情是怎样的?

问其姓氏，是金陵人，客此。

讨论：问其姓氏，“客”却不答姓名答籍贯。是

作者写错了吗?还是另有深意?结合下面的材料，

认真思考。

知人论世悟痴情

材料一

1632年(崇祯五年):作者到“湖心亭看雪”。

1644年(崇祯十七年):明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立。1644年(顺治元年):张岱参加抗清斗争，失败。之后消极避

世，居住在剡shàn溪山中，专心从事著述《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。书中缅怀昔日风月繁华，追忆前尘往事。

1647年左右：作者写《湖心亭看雪》。

材料二

“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国度，后明成祖朱棣迁都北京。

崇祯五年

深沉的故国之思和沧桑之感

痴情

是金陵人

对明朝兴盛繁荣时期的怀念与追思

执着坚守痴迷

主旨归纳

本文作者以回忆的方式、淡雅的语言，记述了一次湖心亭赏雪的事，表现了西湖雪后的洁净之美、亭上遇人之乐，体现了作者痴迷于物我合一的闲情雅致，隐含着淡淡的故园之思、故国之悲。

拓