《行路难（其一）》-2024-2025学年九年级语文上册精美拓展教学教学设计（统编版）.docxVIP

《行路难（其一）》-2024-2025学年九年级语文上册精美拓展教学教学设计（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本教学设计旨在通过深入解读《行路难（其一）》这首诗，帮助学生更好地理解李白诗歌的艺术特色，感受古诗词的韵味和审美价值，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。结合九年级学生的认知水平和统编版语文教材内容，本节课将采用情境教学、讨论互动等方法，引导学生把握诗歌的情感节奏，理解诗人的思想感情，从而激发学生对古典文学的兴趣，为后续深入学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《行路难（其一）》的语言特点，提高学生准确理解和运用古典诗词中的词汇、句式及修辞手法的能力。

2.思想发展与提升：引导学生深入探讨诗人的思想情感，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.文化传承与理解：使学生了解李白诗歌在中华传统文化中的地位和价值，增强学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的古典诗词阅读方法，能够识别并理解诗词的基本格式和常用修辞手法。

-学生对李白的生平及其部分诗歌有一定的了解，能够简单描述李白的诗歌风格。

-学生在之前的学习中已经接触过《行路难》的其他篇章，对诗歌的主题有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古典诗词有较高的兴趣，愿意探索和了解古代诗人的情感世界和创作背景。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够通过教师的引导深入理解诗歌内容。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于合作讨论，有的偏好直观感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《行路难（其一）》中的部分生僻字词和古汉语用法感到陌生，影响理解。

-学生可能难以准确把握诗人的情感变化和诗歌的深层含义，需要教师的引导和解读。

-学生在分析和归纳诗歌主题时可能缺乏足够的经验和能力，需要教师的启发和指导。

四、教学资源

-统编版语文教材（九年级上册）

-《行路难（其一）》课文复印件

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-诗歌鉴赏相关参考书籍

-古典音乐播放资源（与诗歌情感氛围相符的音乐）

-互联网资源（李白生平介绍、诗歌背景资料）

-教学PPT或黑板

-学生作业本和笔

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“行路难，行路难，多歧路，今安在？”这句诗句作为引入，询问学生是否有过艰难抉择的经历，引导学生思考行路的艰难与人生的抉择之间的关系。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的李白诗歌，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，让学生分享对这些诗歌的印象和感受。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《行路难（其一）》的创作背景、诗歌结构、修辞手法等，重点解析诗中的意象和情感。

-举例说明：通过分析诗中的“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”等具体诗句，说明李白如何通过夸张手法表现出行路的艰难和内心的挣扎。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用自己的语言描述诗中的场景和情感，探讨李白在诗中表达的思想。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在纸上用自己的话简要总结《行路难（其一）》的主题和情感，并选择一个自己最喜欢的诗句进行解读。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生理解诗歌的深层含义，纠正理解上的偏差，鼓励学生大胆表达自己的观点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生进一步思考李白诗歌中的其他类似主题，如《将进酒》中的豪放情感，比较不同诗歌的情感表达。

-学生自由分享对李白诗歌的喜爱之处，以及通过学习这首诗得到的启示。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

-学生提出疑问，教师解答，确保学生对《行路难（其一）》的理解到位。

-布置作业：让学生选择一首李白的诗歌进行自主学习，分析诗歌中的情感和修辞手法，并撰写短文分享学习心得。

六、知识点梳理

1.诗歌背景

-李白的生平简介：出生年份、籍贯、诗歌创作时期等。

-《行路难（其一）》的创作背景：反映诗人在政治上的失意和个人理想的追求。

2.诗歌结构

-诗歌的篇幅：全诗共四句，分为两个部分，每部分两句。

-诗歌的韵律：采用古体诗的韵律，押韵规律。

3.修辞手法

-比喻：如“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”中的“金樽”、“玉盘”等。

-夸张：如“斗十千”、“直万钱”等，突出诗人的豪放不羁。

-借代：如“琼浆玉液”代表美酒，“黄金屋”代表财富。

4.意象与情感

-意象：如“黄河之水天上来，奔流到海不复