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Unit4JourneyAcrossaVastLandWordsandexpressions教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit4JourneyAcrossaVastLand的Wordsandexpressions部分，涵盖人教版（2019）选择性必修第二册高中英语教材。本节课将重点学习与旅行相关的词汇和表达，包括动词、名词、形容词以及常用短语。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，本节课所学的词汇和表达与学生的生活经验相关，便于学生理解和运用；其次，部分词汇和表达在之前的学习中已有涉及，但未进行系统整理，本节课将帮助学生进行复习和巩固；最后，本节课的学习内容将为后续单元的学习打下基础，提高学生的英语综合运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：提升学生运用英语描述和叙述旅行的能力，增强其跨文化交际意识；通过分析旅行文本，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力；以及在真实的语言环境中，提高学生自主学习英语词汇和表达的积极性与效率。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解旅行相关的文化背景，并在实际交流中灵活运用所学知识和技能。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇的掌握：本节课的教学重点是让学生掌握与旅行相关的核心词汇，如“expedition”（远征）、“trek”（艰难的旅行）、“scenery”（风景）等。教师应通过例句、图片和实际场景的模拟，帮助学生理解和记忆这些词汇。

-常用短语的运用：如“makeajourney”（进行一次旅行）、“packup”（打包）、“hittheroad”（上路）等。教师应通过情景对话和角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用这些短语。

2.教学难点

-复杂句型的理解：学生在理解和使用复杂的句子结构时可能会遇到困难，例如包含定语从句或状语从句的句子。例如：“Thescenerythatwesawonourjourneyleftadeepimpressiononus.”（我们在旅途中看到的风景给我们留下了深刻的印象。）教师需要通过分解句子结构，解释从句的作用，帮助学生理解。

-词汇的同义词和反义词辨析：学生在使用词汇时可能会混淆同义词和反义词，如“expedition”和“trip”（旅行）、“scenery”和“view”（视野）。教师应通过对比分析，让学生掌握每个词汇的细微差别和正确用法。

-词汇在不同语境中的运用：学生可能难以把握词汇在不同语境中的变化，如“trek”在不同句子中的意义和用法。教师可以通过提供多个例句，让学生观察词汇在不同情境下的运用，从而提高其语境理解能力。

四、教学资源

-人教版（2019）选择性必修第二册高中英语教材

-多媒体投影仪

-旅行主题的图片和视频材料

-词汇卡片

-互动式白板

-自制PPT课件

-在线翻译工具

-学生作业本和文具

-英语学习软件或APP

-实物道具（如旅行背包、地图等）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本单元的核心词汇列表和旅行相关的短篇文章，要求学生预习并掌握关键词汇。

-设计预习问题：设计问题如“描述一次你的旅行经历，并使用至少五个本单元的新词汇。”

-监控预习进度：通过在线平台的学生反馈功能，监控学生的预习进度和成果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料并尝试记忆新词汇。

-思考预习问题：学生根据问题，思考自己的旅行经历，并尝试用新词汇表达。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段旅行视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解本节课的核心词汇和表达，如“expedition”和“trek”的区别。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用新学的词汇描述旅行的不同阶段。

-解答疑问：解答学生在学习过程中产生的疑问。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的词汇和表达进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用新词汇描述旅行经历。

-提问与讨论：学生对不理解的内容提出问题，并参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

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