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双减背景下小学数学课内作业设计的实践

研究》课题开题报告

双减背景下小学数学课内作业设计的实践研究》是一项旨

在探索如何在“双减”政策下，设计优质数学课内作业的研究。

随着国家对校外培训的规范和义务教育阶段学生过重作业负担

的关注，教师们需要思考如何在减轻学生负担的同时，提高教

学质量，这是一个亟待解决的问题。

作业是学生与教学相联系的重要环节，它可以帮助学生预、

复、理解和巩固在课堂中所学的知识和技能。同时，作业也是

学生不断生成自己的研究素养、规范、惯和方法的路径。因此，

在设计数学课内作业时，我们需要思考如何让作业真正成为教

学的有机组成部分，发挥其重要作用。

在“双减”政策下，减轻学生作业负担是当务之急。然而，

作业量的减少并不仅仅是简单的“量”的调整，而是需要在保证

教学效果的前提下进行优化。因此，我们需要探索如何在减轻

作业负担的同时，提高作业的质量和效果，达到“减量增质”的

目的。

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通过本研究，我们希望能够探索出一套适合小学数学课内

作业设计的方法，既能够减轻学生的作业负担，又能够提高教

学质量。我们将从作业的设计、内容、难度、形式等多个方面

入手，不断优化作业，为学生的研究提供更好的支持和帮助。

本研究旨在构建一种符合育理念的数学作业模式，其中包

括基础性、拓展性、开放性、合作性和探究性作业，以提供适

合学生的作业形式和内容，同时体现教育教学目标的要求。通

过研究和总结经验，为一线教师将课改新理念落实于教学实践

提供可借鉴的小学数学作业设计。

在理论方面，本研究将以建构主义、人本主义、《数学课

程标准》理念和“优化”理论为基础。建构主义认为研究是主动

的，学生应该由被动接受者转变为信息加工的主体，教师应该

成为学生主动建构意义的帮助者和促进者。人本主义体现了以

人为本的现代教育理念，教师的任务是为学生提供各种研究资

源，让学生真正成为研究的主体，促进学生个体的可持续发展。

《数学课程标准》强调构建“知识与技能”、“过程与方法”、

“情感态度与价值观”，倡导自主研究、探究研究和合作研究等

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新的研究方式。而“优化”理论则是指在规定限度的时间内取得

最大可能的教学效果。

因此，本研究的目标是构建一种符合育理念的数学作业模

式，以提供适合学生的作业形式和内容，同时体现教育教学目

标的要求。通过研究和总结经验，为一线教师将课改新理念落

实于教学实践提供可借鉴的小学数学作业设计。同时，本研究

将以建构主义、人本主义、《数学课程标准》理念和“优化”理

论为基础，以促进学生个体的可持续发展，提高教学效果，实

现数学作业的最优化。

以主体理论为指导，我们以教育部制定的全日制义务教育

《数学课程标准》为依据，顺应小学生的心理与年龄特点，设

计符合素质教育的新型作业形式，以提高教育质量为目标。

我们突破了过去形式单调、结构封闭、缺乏应用、以个人

模仿操作为主的传统作业方式，确立了贴近生活、新颖有趣、

富于思考的开放的作业方式，需要通过自主探究、合作交流等

多种形式完成，以促进学生整体素质的提高。我们希望学生扎

实、牢固地掌握小学数学的有关基