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《有趣的折叠》（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《有趣的折叠》

2.教学年级和班级：北师大版数学五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年度第二学期第X周星期X

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力，通过折叠活动，让学生能够理解图形的变换和位置关系，发展学生的观察、操作和推理能力。同时，通过小组合作探讨折叠的规律，培养学生的合作意识和交流表达素养，提高学生解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了长方形、正方形的特征以及基本的几何图形的绘制方法，了解了一定的空间概念和图形的对称性。

2.学生对于动手操作类的学习活动通常表现出较高的兴趣，具备一定的观察能力和空间想象力，喜欢通过小组讨论的方式解决问题。他们在学习过程中倾向于直观和具体的经验，对于抽象概念的理解可能需要更多的引导和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对于图形折叠后的空间关系理解不够深刻，以及在推理和证明图形变换过程中的逻辑思维不足。此外，部分学生可能在将抽象的数学概念应用到具体情境中时感到困难。

四、教学资源

-北师大版数学五年级下册教材

-折叠用的纸张或卡片

-直尺、圆规等绘图工具

-投影仪或智能板

-数学教学软件（如几何画板）

-小组讨论指导卡片

-评价表和反馈工具

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一些生活中的折叠实例（如折纸艺术、衣服折叠等），引发学生对折叠现象的兴趣。

-提问学生：你们在哪里见过折叠？折叠有哪些作用？

-引导学生思考折叠与几何图形之间的关系，从而导入本节课的主题《有趣的折叠》。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解折叠的基本概念，包括对称折叠、平行折叠等，并展示相应的图形变换。

-示例：将一张长方形纸对折，让学生观察折痕两侧的图形关系，理解对称折叠。

-通过实际操作，演示如何利用折叠来解决问题，例如确定图形的对称轴。

-示例：将一张正方形纸沿对角线折叠，让学生观察并指出对称轴的位置。

-引导学生探究折叠后的图形特征，如面积、周长的变化等。

-示例：将一张矩形纸折叠，让学生探讨折叠前后矩形的长宽变化。

3.实践活动（10分钟）

-分发纸张和绘图工具，让学生亲自尝试折叠不同形状的图形，观察和分析折叠后的变化。

-活动1：让学生折叠一张正方形纸，观察并记录折叠后的图形特征。

-活动2：让学生尝试将一张矩形纸折叠成两个相同的形状，并探讨可能的折叠方法。

-活动3：要求学生利用折叠的方法，制作一个简单的立体图形。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成小组，每组针对以下三个方面进行讨论：

-讨论点1：折叠过程中，图形的哪些属性不变？哪些属性发生了变化？

-示例回答：折叠前后图形的面积和周长可能发生变化，但是图形的对称性保持不变。

-讨论点2：如何利用折叠来解决实际问题？

-示例回答：通过折叠可以找到图形的中心点，从而帮助我们在实际制作中找到平衡点。

-讨论点3：在折叠过程中，你遇到了哪些挑战？是如何克服的？

-示例回答：在折叠矩形纸时，很难保证两个部分完全重合，我们通过多次尝试和实践找到了解决方法。

5.总结回顾（5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课的主要内容，强调折叠的基本概念和折叠后的图形特征。

-总结折叠在数学中的应用，以及如何在日常生活中发现和应用折叠的原理。

-针对本节课的重难点，进行简要的复习和巩固，确保学生理解并掌握折叠的基本技能。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握折叠的基本概念和操作方法：学生在本节课的学习后，能够理解折叠的定义，区分对称折叠和平行折叠，并能够运用所学知识独立完成图形的折叠操作。

2.理解图形折叠后的特征和性质：学生能够通过实际操作和观察，描述折叠前后图形的变化，如面积、周长、对称性的保持或变化，并能够解释这些变化的原因。

3.提升空间想象力和逻辑推理能力：通过折叠活动，学生的空间想象力得到了锻炼，能够更好地在脑海中构建和操作三维图形。同时，学生在推理折叠图形的性质时，逻辑思维能力也得到了提升。

4.解决实际问题的能力增强：学生能够将折叠的概念应用到解决实际问题的情境中，如通过折叠找到图形的中心点、设计简单的折纸艺术品等，这有助于学生将数学知识与实践相结合。

5.增强合作与交流能力：在小组讨论和实践活动环节，学生通过合作和交流，学会了分享自己的想法，倾听他人的意见，并能够有效地解决问题，提高了团队协作能力。

6.培养学习兴趣和自信心：学生在完成折叠任务和解决实际问题的过程中