Unit 1 How can we become good learners 单元练习2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标Go For It!）.docxVIP

Unit1Howcanwebecomegoodlearners单元练习2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）

授课内容

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教材分析

“Unit1Howcanwebecomegoodlearners单元练习2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）”围绕九年级学生如何成为好的学习者展开，旨在帮助学生掌握学习策略，提高英语学习效果。本单元内容与课本紧密结合，通过词汇、语法、听说读写等练习，让学生在实际语境中运用所学知识。练习设计旨在巩固和拓展课本知识，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，为九年级学生的英语学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用目标语言描述学习策略和经验的能力，提高其听说读写综合运用英语的技能。

2.文化意识：通过单元内容，让学生了解不同文化背景下学习者的策略和方法，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生批判性思维，引导他们分析自身学习习惯，自主探索提高学习效率的方法。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过实践练习，提高他们解决问题的能力和策略运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇掌握：本节课的核心词汇包括“strategy”，“effective”，“efficient”，“motivation”等，这些词汇是描述学习策略和效果的关键词，需要学生熟练掌握并能在语境中准确使用。

-语法结构：掌握并运用“情态动词should/could+动词原形”来提供建议，以及“by+动名词”来表示通过某种方式学习的结构，这些是描述学习方法的重点语法。

-听力理解：培养学生能够听懂关于学习策略的对话或短文，并从中获取关键信息，例如如何制定学习计划、如何管理时间等。

2.教学难点

-词汇运用：学生可能难以在具体语境中灵活运用新词汇，例如在描述自己的学习策略时，可能不知道如何正确使用“strategy”和“effective”。

-语法混淆：情态动词的用法可能让学生混淆，特别是在should和could的区别上，以及它们在句子中的位置和用法。

-阅读理解：本节课的阅读材料可能包含复杂的句子结构和隐含意义，学生可能难以理解文章的主旨和细节信息，例如如何从文章中提炼出有效的学习策略。

-口语表达：学生在口语表达时可能无法流畅地使用所学语法和词汇，尤其是在讨论个人学习经验时，可能缺乏自信和表达技巧。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍核心词汇和语法结构，确保学生理解并掌握基本概念。

2.设计小组讨论活动，让学生分享个人学习经验，通过同伴互助深化对学习策略的理解。

3.实施案例研究，通过分析成功学习者的实际案例，引导学生发现并总结有效的学习策略。

4.运用项目导向学习，让学生制定个人学习计划，实践所学策略，并展示成果。

5.利用多媒体资源，如视频和音频，提供真实语境，增强学生的听力和口语实践。

6.开展角色扮演游戏，模拟学习场景，让学生在模拟环境中练习使用目标语言和策略。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘不同学习场景的图片，引导学生思考并讨论：“你们认为怎样的学习方式最有效？”

-学生分享个人观点后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何成为好的学习者。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示核心词汇和语法结构，通过例句解释“strategy”，“effective”，“efficient”，“motivation”等词汇的用法。

-通过板书展示情态动词should/could的用法，以及“by+动名词”的结构，并让学生造句实践。

-播放一段关于学习策略的听力材料，让学生边听边做笔记，之后讨论听力材料中的关键信息。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分为小组，讨论并记录各自的学习策略，之后每组选代表分享。

-角色扮演：学生两两分组，扮演学习顾问和学生的角色，练习使用目标语言和策略进行对话。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们认为哪些策略对提高英语学习效果最有帮助？”

-学生回答后，教师引导他们分析策略的有效性，并提供反馈。

-教师提出情境问题，如：“如果你遇到学习困难，你会怎么解决？”让学生思考并回答。

5.创新环节：项目导向学习（5分钟）

-教师布置一个项目任务，要求学生设计一个个人学习计划，并在下一节课上展示。

-学生开始规划自己的学习计划，教师巡回指导，提供帮助和建议。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调核心知识和学习策略的重要性。

-鼓励