Unit 1 It’s on your head! Part A、B、C（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册.docxVIP

Unit1It’sonyourhead!PartA、B、C（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“Unit1It’sonyourhead!PartA、B、C（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册”围绕衣物及身体部位的词汇和描述位置的表达方式展开。本单元旨在帮助学生掌握基本的衣物和身体部位词汇，以及运用简单的介词（如on,in,under等）来描述物品的位置。通过生动有趣的故事情境，让学生在真实的语言环境中学习，提高学生的英语听说能力和日常交际能力。教学内容与学生的生活紧密相关，易于激发学生的兴趣和参与度。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用衣物和身体部位词汇描述物品位置的能力，提高学生听懂并参与课堂英语对话的技巧。

2.文化意识：通过学习本单元，增强学生对英语国家文化中关于日常生活表达方式的理解。

3.思维品质：鼓励学生在情境中创造性运用所学语言，培养逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：培养学生通过观察、模仿和实践来习得新语言知识，提升自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握衣物词汇：如shirt,pants,shoes,hat,socks等，以及身体部位词汇：如head,arm,leg,foot等。

-学习使用介词描述物品位置：例如，Thehatisonyourhead.Theshoesareunderthebed.

-能听懂并参与关于衣物和物品位置的简单对话。

举例：

-教师通过展示实物或图片，引导学生学习并记忆衣物和身体部位的词汇。

-通过角色扮演和情境模拟，让学生练习使用介词描述物品的位置。

-在课堂对话中，教师提问学生关于衣物和位置的问题，如：Whereisyourhat?学生回答：Itsonmyhead.

2.教学难点

-准确运用介词表达物品位置：学生可能会混淆介词的使用，如on,in,under等。

-在实际情境中灵活运用所学词汇和句型：学生可能知道词汇和句型，但在实际对话中不知如何运用。

-理解并运用英语语调进行自然交流：学生在使用英语时可能会忽略语调的变化，影响交流的自然性。

举例：

-教师通过制作图表或使用动作演示，帮助学生区分和理解不同介词的含义和用法。

-通过设计具体的情境，如教室寻宝游戏，让学生在寻找物品的过程中实践使用所学词汇和句型。

-教师通过示范和指导，让学生注意英语语调的变化，如升调提问、降调陈述，以增强交流的自然度和理解度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘少版（三起）英语四年级下册教材。

2.辅助材料：准备衣物和身体部位的图片、教室布局图、教学视频片段等。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，准备白板和标记笔以供教学使用。

五、教学过程

1.导入

-我会通过一首英文歌曲WhatsThis?来吸引学生的注意力，并引导学生进入本课的主题。

-学生跟唱并指出歌曲中出现的衣物和身体部位。

2.新课内容呈现

-我将展示教材中的图片，引导学生学习新词汇：shirt,pants,shoes,hat,socks以及head,arm,leg,foot。

-学生跟读并模仿，我会在旁纠正发音。

3.课文探究

-我会播放课文视频，让学生观看并理解故事内容。

-观看完毕后，我会提问：Whatsinthestory?Wherearethethings?来检查学生对故事的理解。

-学生回答问题，我会根据答案引导学生复述故事。

4.语法点讲解

-我会通过示例句型：Thehatisonyourhead.来讲解介词的使用。

-学生模仿例句，练习使用介词描述物品位置。

5.情境模拟

-我会设置一个寻宝游戏的情境，将衣物和身体部位的图片藏在教室的不同位置。

-学生分组寻找并使用所学句型描述物品位置，如：Theshoesareunderthedesk.

-学生找到物品后，我会给予表扬和奖励。

6.对话练习

-我会设计一个角色扮演活动，让学生模拟在商店购买衣物的对话。

-学生练习使用所学词汇和句型，如：CanIhelpyou?Yes,Imlookingforahat.

-我会在旁观察并给予反馈，帮助学生改进发音和语法。

7.小组讨论

-我会提出问题：Wheredoyouusuallykeepyourclothes?来引导学生进行小组讨论。

-学