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第二章系统工程方法论;系统工程方法论;系统思想是关于事物的整体性观念、相互联系的观念、演化开展的观念。即全面而不是片面的、联系的而不是孤立的、开展的而不是静止的看问题。

〔1〕古代的系统思想：“不见树木，只见森林〞

〔2〕近代的分析方法：“只见树木，不见森林〞

〔3〕现代的系统思想：“既见树木，又见森林〞;2.1复原论与整体论;;尽管过去几百年以复原论为根底的西方科学取得了巨大成功，但是，２０世纪根底科学的三大成就相对论、量子论和复杂科学的核心思想和结论分别从宇观、微观和宏观尺度下证实了复原论的局限性：

相对论认为宇宙是一个无法彻底复原的整体：复原论的宇宙观认为，时间和空间是别离的，宇宙内发生的事件与时空是别离的，宇宙仅仅是事件发生的舞台。但科技的开展证明，宇宙远不是复原论描述的那么简单。时间、空间、物质和能量乃至整个宇宙本身就是一个整体，必须作为一个整体来研究。;量子论从根本上动摇了复原论：描述微观世界最为成功的理论是量子论。量子论认为，我们的世界是一个非机械的、相互联系的、不可分割〔复原〕的世界。物质世界的根本元素就不是被分割的机械的原子、质子、中子，而是一个有机联系的整体。量子论问世导致了测不准原理的提出。测不准原理认为无法复原位置和速度两个根本量。这说明，在对待位置和速度这两个根本量上，复原论是失效的。微观层次上的复原论失效，导致了机械的决定论的失效。;复杂科学彻底动摇了复原论：混沌理论推动了复杂科学的诞生，排除了拉普拉斯决定论的可预见性的思想。因此，复杂科学的问世彻底动摇了复原论——能用复原论近似描述的仅仅是我们世界的很小的一局部。;整体论把世界宇宙看作是一个统一的整体，各种事物之间相互联系，不可机械地分割。整体论思想是：整体的性质和功能不等同于其各局部〔要素〕的性质和功能的迭加；整体的运动特征只有在比其局部〔要素〕所处层次更高的整体层次上才能进行描述；整体与局部〔要素〕遵从不同描述层次上的??律。简言之整体性也就是非复原性或非加和性。;钱学森提出将复原论方法和整体论方法结合起来，他提出“从定性到定量综合集成方法〞。

综合集成方法论的实质是把专家体系、数据和信息体系以及计算机体系有机结合起来，构成一个高度智能化的人、机结合，人、网结合的体系。运用这个方法也需要系统分解，在系统分解后研究的根底上，再综合集成到整体，实现“1+1﹥2〞的飞跃，到达从整体上研究和解决问题的目的。综合集成方法既吸收了复原论方法和整体方法的长处，同时也弥补了各自的局限性，既超越了复原论方法，也开展了整体论方法。;系统工程方法论;1、霍尔的三维结构〔1969年提出〕;;运用SE知识，把三维结构中的六个时间阶段和七个逻辑步骤结合起来，便形成所谓霍尔管理矩阵如下：;;;寿命周期费用;2.3并行工程方法学;2.3并行工程方法学;并行工程—综合研制工程;2.3并行工程方法学;2.3并行工程方法学;系统工程常常把所研究的系统分为良结构系统与不良结构系统，由于它们具有不同的特点，故分别采取不同的解决方法，如下表：;

切克兰德1981年提出“调查学习〞模式，从系统工程方法论角度看，切克兰德的“调查学习〞方法具有更高的概括性。

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切克兰德的“调查学习〞软方法的核心不是寻求“最优化〞，而是“调查、比较〞或者说是“学习〞，从模型和现状比较中，学习改善现存系统的途径。;方法步骤如下：

(1)不良结构系统现状说明。通过调查分析，对现存的不良结构系统的现状进行说明。

(2)弄清关联因素。初步弄清、改善与现状有关的各种因素及其相互关系。

(3)建立概念模型。在不能建立数学模型的情况下，用结构模型或语言模型来描述系统的现状。

(4)改善概念模型。随着分析的不断深入和“学习〞的加深，进一步用更适宜的模型或方法改进上述概念模型。

(5)比较。将概念模型与现状进行比较，找出符合决策者意图而且可行的改革途径或方案。

(6)实施。实施提出的改革方案。;切克兰德的“调查学习〞软方法的核心不是寻求“最优化〞，而是“调查、比较〞或者说是“学习〞，从模型和现状比较中，学习改善现存系统的途径。;2.5物理—事理—人理〔WSR〕系统方法论;2.5物理—事理—人理〔WSR〕系统方法论;2.5WSR系统方法论;2.5WSR系统方法论;2.6综合集成工程;2.6综合集成工程;综合集成即创造；

综合集成是实现大科学、大工程的根本途径；

综合集成的关键是解决整体与局部的关系问