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《学前儿童语言教育与活动指导》课后习题参考答案--第1页
《学前儿童语言教育与活动指导》课后习题
参考答案
第1章
一、思考题
(一)名词解释
1.全语言教学
全语言教育是一种教育哲学观念,是关于语言和语言学习、学习者和学习、教师和教学,
以及课程设置的一些观点和信念,是一种对教育、教育历程及其相关的个人与群体的新思考
方式。教育者应该视学习者为完整的个体,并且在整体的情境中以语言学习所有要学习的事
物,保证学前儿童语言学习目标和内容的完整性。
2.创意语言教育
创意学前儿童语言教育的含义分为两点:一,运用学前儿童学习语言的兴趣,让其在阅
读中发现和感悟作者的创意,获得快乐的阅读体验,并产生持久的阅读动机和愿望;二,要
求学前儿童的阅读过程充满创意,教育者指导学前儿童阅读的重点,将一般的读书学习变成
富有创造意义的活动过程,引导学前儿童在阅读学习中充分想象和创造。
3.语言观念
语言观念是指人们对语言的认识、情感和审美情趣等一系列态度和看法。。
4.模仿说
模仿说认为,学前儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的。
5.LAD
学前儿童大脑中有一种受遗传因素决定的先天语言获得装置(LanguageAcquisition
Device,LAD),它包含一套包括若干范畴和规则的语言普遍特征,以及先天的评价语言信
息的能力,为这套普遍的语言范畴和规则赋予各种具体语言值。
(二)简答题
1.简述学前儿童语言教育的目标。
(1)学前儿童语言教育的总目标有两个:《幼儿园教育指导纲要(试行)》中“语言”
领域的总目标和《3-6岁儿童学习与发展指南》中“语言”领域的总目标。
(2)学前儿童语言教育的年龄阶段目标主要包括六个方面,分别为“认真听并能听懂
常用语言”的年龄阶段目标;“愿意讲话并能清楚地表达”的年龄阶段目标;“具有文明的语
言习惯”的年龄阶段目标;“喜欢听故事,看图书”的年龄阶段目标;“具有初步的阅读理解
能力”的年龄阶段目标和“具有书面表达的愿望和初步技能”的年龄阶段目标。
2.简述学前儿童语言教育的原则。
(1)面向全体学前儿童;
(2)发挥学前儿童学习语言的主体性;
(3)加强语言教育与其他领域教育的联系;
(4)以发展的眼光对待学前儿童。
(三)论述题
1.学前儿童语言教育方法有哪些?
学前儿童语言教育方法主要有:示范模仿法,视、听、讲、做结合法,游戏法,表演法,
练习法等。
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《学前儿童语言教育与活动指导》课后习题参考答案--第1页
《学前儿童语言教育与活动指导》课后习题参考答案--第2页
(1)示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言,为学前儿童提供语言学习的样板,
让学前儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习,有时也可以由语言发展情况较好的学
前儿童来示范。
(2)视、听、讲、做结合法,为了促进学前儿童的语言发展,教师应创设环境,帮助
学前儿童多看、多听、多说、多做,将“视、听、讲、做”完美地结合起来。
(3)游戏法是指教师运用具有一定规则的游戏,训练学前儿童正确发音,丰富学前儿
童词汇,帮助学前儿童学习句式的一种方法。
(4)表演法是指在教师的指导下,学前儿童学习表演文学作品,以提高口语表现力的
一种方法。
(5)练习法是指有意识地让学前儿
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