57第三部分仿真特训(40)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇).docxVIP

57第三部分仿真特训(40)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

主备人

备课成员

教学内容

《2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)》第三部分仿真特训(40)涵盖以下内容：

1.听力练习：对话和短文，涉及日常生活、学校生活、文化差异等主题；

2.常见听力题型：选择题、填空题、匹配题等；

3.听力技巧：预测、关键词定位、主旨大意理解、细节信息捕捉；

4.听力训练策略：如何提高听力速度、准确度、理解力等；

5.听力材料：包括真实场景录音和模拟试题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四维核心素养。通过仿真特训，学生将提高听力理解能力，增强对英语听力的自信，同时锻炼预测和推理等思维技巧。在理解不同文化背景下的对话和短文时，学生将增强跨文化交际意识，提升文化敏感性。学习过程中，学生需自我监控听力策略，发展自主学习能力，为终身学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-听力技巧的培养：本节课的核心是教授学生如何通过关键词定位、预测、主旨大意理解和细节信息捕捉来提高听力理解能力。例如，通过听前预测，学生能够根据题目和选项提前预判对话或短文内容，提高听力效率。

-听力材料的分析：强调如何从听力材料中提取关键信息，如日期、时间、地点、人物关系等，以便正确回答问题。例如，在一段购物对话中，学生需识别出商品名称、价格和顾客的购买意图。

2.教学难点

-对话和短文中的隐含意义：学生在听力过程中往往难以捕捉到对话或短文中的隐含意义和非言语信息。例如，一位顾客说“Imlookingforsomethingabitmoreformal”，学生需要理解这不是直接询问商品，而是表达对现有选择的否定。

-不同口音和语速的适应：学生可能对非标准英语口音或较快的语速感到不适应，影响听力理解。例如，在听一段带有浓厚地方口音的对话时，学生可能无法准确识别关键词汇。

-细节信息的精准捕捉：在听力过程中，学生往往难以记住所有细节信息，导致在回答问题时漏掉关键信息。例如，在听一段关于学校活动的短文时，学生可能忽略了具体活动的日期和时间。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、音频播放设备、耳机

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数字化听力教材、在线听力练习库

-教学手段：小组讨论、个人练习、全班反馈

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段真实的英语对话录音，内容与日常生活相关，如购物、问路等。

-学生听后，教师提出问题，如：“你们在录音中听到了哪些信息？”，“对话发生在什么场合？”

-学生简短分享他们的答案，教师总结并引出本节课的主题——听力技巧的培养。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍听力技巧，包括关键词定位、预测、主旨大意理解和细节信息捕捉。

-通过示例和练习，让学生实践这些技巧。例如，教师提供一个听力练习，让学生在听前预测可能出现的内容。

-教师播放一段听力材料，引导学生关注如何通过技巧提高理解力。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组完成一个听力练习，内容涉及本节课所学的技巧。

-每组选派一名代表分享答案，其他学生提供反馈。

-教师总结学生的答案，强调正确的听力策略。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题，如：“在听力过程中，你们遇到了哪些困难？”，“你们是如何解决这些困难的？”

-学生分享他们的经验和策略，教师提供指导和建议。

-教师提供一个复杂的听力材料，引导学生运用所学技巧，同时鼓励学生提出问题。

5.情境模拟与角色扮演（5分钟）

-学生分成小组，模拟真实场景中的对话，如机场接机、餐厅点餐等。

-每组学生在模拟对话中使用本节课所学的听力技巧。

-教师观察并给予即时反馈，强调技巧的运用。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调听力技巧的重要性。

-布置作业，要求学生在家中练习听力，并记录下自己使用技巧的过程和效果。

7.课堂结束（5分钟）

-教师邀请学生分享他们的课堂收获。

-教师鼓励学生在日常生活中积极使用英语，提高听力能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.听力理解能力的提升：学生能够更加准确地捕捉听力材料中的关键信息，如时间、地点、人物、事件等，对听力材料的整体理解能力有了明显提高。在课后练习中，学生反馈他们能够更好地理解英语口语中的隐含意义和细微的语调变化。

2.听力技巧的掌握：通过本节课的学习，学生学会了如何通过预测、关键词定位、主旨大意理解和细节信息捕捉等技巧来提